《冬冬读课文》教学设计.docx

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1、可编辑冬冬读课文教学设计教学目标：1用自己喜爱的方式识字12个包括多音字“教”，会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。2在熟读课文的根底上，体会友情的美妙与珍贵，造就敬重挚友、爱挚友的美德。3开展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力；在表演中造就学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，造就敬重挚友、爱挚友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今日教师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？想细致听，歌中唱的什么？放MTV找挚友，师生拍手唱。这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬冬读课文。由于本篇课文

2、较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。二、初读课文，探究识字。一初读课文，了解内容。1学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。3小组间合作读。学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。4汇报沟通读。谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学谨慎听，听后评一评。在这一环节中，我把学生的主要活动

3、放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成谨慎倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比拟，进展隐性的自我评价。二识字教学。课件出示生动的水果卡通图每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”用喜爱的字组词或说话。2集体沟通识字好方法。你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用

4、什么好方法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？同学间汇报、沟通识字方法3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。在必须的语言环境中识字，表达字不离词、词不离句。4小组合作“叠高楼”，稳固生字的驾驭状况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为到达识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，造就了学生学习汉字的爱好，到达了预期目的。三、理解读文，拓展练习。一理解课文。1师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。2自由读、指名读。做到精确、流畅地读3合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4沟通、汇报。因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁静静地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我 4 / 4