2秋天的怀念PPT课件2.ppt

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1、 史铁生学习目标学习目标: :1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写感受母亲伟大形象描写感受母亲伟大形象 。2、通过品悟菊花的描写深刻理解母亲、通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿好好儿活活”的含义。的含义。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。实际，激发感恩情怀。tnhunbonwchng瘫痪瘫痪暴怒无常暴怒无常qiocufnlafq憔悴憔悴翻来覆去翻来覆去chudxxdodo捶打捶打絮絮叨叨絮絮叨叨瘫痪：瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路形容因某些原因使脚不能走路暴怒无常：暴怒无

2、常：时不时就生气时不时就生气憔悴：憔悴：指脸色难看，身体虚弱指脸色难看，身体虚弱絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂形容说话罗嗦烦杂了了 解解 作作 者者 两条腿瘫痪后的最初几年，两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。突然似乎什么都找不到了。 史铁生（史铁生（19512010），北京人。初中），北京人。初中毕业后于毕业后于1969年到陕北延安地区年到陕北延安地区“插队插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作

3、品。年开始发表作品。 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。永远坐上了轮椅。整整 体体 感感 知知 有感情的朗读课文，找出文中母亲关心有感情的朗读课文，找出文中母亲关心作者的四件小事，并用简洁的语言概括。作者的四件小事，并用简洁的语言概括。关注文中的两个主要人物：关注文中的两个主要人物：母亲、母亲、“ 我我”关注文中的一个重要情节：关注文中的一个重要情节：看花看花 1 1、双腿瘫痪后，、双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？ 感知内容，领悟主题：感知内容，领悟主题：望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的

4、玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的的暴怒无常暴怒无常。 2 面对我的暴怒悲观，母亲是面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？怎么说的，又是怎么做的？感知内容，领悟主题：感知内容，领悟主题：面对我的暴躁，母亲的表现面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住

5、手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强生死相依生死相依 A、这时，母亲就、这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷偷偷地地注意注意着我着我的动静。当一切恢复沉寂，她又的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。地看着我。（品味（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”） B “听说北海的花儿都开了，我推着你去听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。走走。”她她总是总是这么说。母亲喜欢花，可这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那

6、些花都死了。了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活” （品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”） C 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛回我带你去北海吗？你偏

7、说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她她忽然不忽然不说了说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（聚。她又悄悄地出去了。（聚焦焦“笑笑”，“敏感敏感” 透过这几个字，你看透过这几个字，你看出了什么？）出了什么？）黄色的花淡雅，白色的花高洁，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还

8、敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了深沉的气氛，突出了“我我”的心理从痛苦、的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化绝望转向明朗、坚强的变化。结尾重复母亲结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，有什么深意？的话，有什么深意？承接上文并点题。每到秋天，承接上文并点题。每到秋天，“我我”看到菊花就看到菊花就会怀念母亲。同时表明会怀念母亲。同时表明“我我”一定会

9、做一个生一定会做一个生活的强者，做一个身残志坚的人。活的强者，做一个身残志坚的人。课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，为题，却以却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切深切怀念怀念母亲对母亲对“我我”的爱的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希的希望，望，“我我”用行动向母亲表示，不仅自己用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母是母亲坚韧、乐观精神的象征亲坚韧、乐观精

10、神的象征，看到菊花绽放，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要好明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好儿活，活出精彩，做生活的强者。 一：结合具体事例。（一：结合具体事例。（生活中一些虽然生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）微小却能让我们时时感受到母爱的伟大） 二：二：运用多种修辞方法。运用多种修辞方法。（使文章语言（使文章语言更加优美）更加优美） 三：围绕一个中心展开，真情实感。（更三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）能打动人）拓拓 展展 延延 伸伸 怎样活才是好好活？怎样活才是好好活？ 学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己，或是对父母，或是对史铁生说些什么？己，或是对父母，或是对史铁生说些什么？