部编人教版七年级上册初中语文全册教案（教学设计）.docx

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1、1 .学会细致地观察并生动地描写自然景物。2 .学习文章严谨而精美的结构安排。3 .灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。领会语言的准确性、生动性。培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。第一课时一、课前导入春是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩 子的眼睛，对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地 描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情 的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬 顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。二、学习指导.朗读课文，圈画文中生字词。朗（lang）润 钻（zuan）出 嫩（n4

2、n）绿 眨（zhd）眼 酝酿（yun nia ng）鸟巢（chao） 宛（wdn）转 蓑（suO）衣 稀疏（shii） 抖擞（sbu） .根据以下意思，写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（朗润）（2）比喻姿态优美。（花枝招展）（3）炫耀。（卖弄）（4）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）到课件中所展示的与济南冬天相关的一些优美的图片上，我发现学生只能边看书，边听录 音，边看图片，对此如果做一些调整，效果就可能更好了。比方，可以先让小组朗读（或 学生自由朗读），培养学生的语感，接着让学生默读，有利于学生思考，培养其思维能 力；最后再把书合起来，看图听读。而本人在教学时只采用看图听读的形式

3、，这样的结果 一是阅读时间太少，二是这个环节难以处理。在今后的教学中我将重视阅读环节的处理。 总之，在写景的文章中，朗读和对语言的感知与品味是非常重要的。二、学习指导（一）L给以下加点字注音。精品文档精心整理夫（淫慢（yi n）险躁（zdo）遂（sui）穷庐（Id）2,古今异义（1）淫馒那么不能励精（古义,懈怠;今义，速度低）（2）险躁那么不能母性（古义，修养;今义，治理）（3）意与日去（古义，岁月；今义,白天）. 一词多义 夫君子之行（品德）行三人仇必有我师焉（行走）非志无以感学（完成成就）成遂成枯落（形成，变为）草成枯落（终于）遂遂至承天寺寻张怀民（于是，就） 意与日去（意志）意宾客富少舒

4、（神情）年与时钟（疾行，指迅速逝去）精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理驰遂许先帝以驱触（奔波）将复何及（来得及）及及其日中如探汤（等到）.作者简介诸葛亮（181234）,字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅班阳都（今山东沂南南）人,三 国时蜀汉政治家、军事家。汉末避乱南阳，躬耕隐居，后辅佐刘备，建立蜀汉 政权。刘备死，受托辅佐后主刘禅。他励精图治，赏罚清楚，志在恢复汉室， 统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年（234）死于军中，终年五十四 岁。后人辑有诸葛亮集。十五、背景链接这篇诫子书是诸葛亮临终时写给他的儿子诸葛瞻的一封信，亦可以看 作是诸葛亮对自己一生的总结。他以自身的言行感染、激励后

5、代子孙，“善政 嘉事”，美声溢誉”，其子诸葛瞻，孙子诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家 三代，鞠躬尽瘁，死而后已，为后人所传颂。三、学习指导（二）整体感知1 .解题:诫子书，告诫儿子的一封家书。2 .播放录音，学生听读，完成以下任务：（1）标记生字注音。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理（2）注意词句停顿。3 .学生仿读（提示:注意朗读节奏）【点拨】非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远非学/无以/广才徘志/无以/成 学。4 .指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面），然后全班齐读。5 .再次播放录音，学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化，揣摩作者的情感。6 .学生自由散读,争取当堂

6、熟读成诵。治学-诫子书修身淡泊明志宁静致远惜时第二课时一、课前导入在整体感知课文内容的基础上，这节课我们要疏通文意并对课文的内容进行 理解与探究。二、自学指导（二）一一合作与探究精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理(一)精读，疏通文意：1 .自主学习：学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容,圈画疑难问题，师 巡回指导。2 .合作探究：小组合作,解决个人疑难问题。探究无结果的，小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见：词语：静以修身、俭以养德、以明志、以致远、广才、励精、治性、驰、去、遂 成枯落句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。b.非学无以广才，非志无以成学。c.年与

7、时驰，意与日去,遂成枯落多不接世。(2)处理措施：让学生联系实词和虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读 翻译，合作交流后总结成型。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保存原句的 句式特征（如a和b的双重否认）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）。以c句的翻译为例:年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失,最终枯 败零落，大多对社会没有任何贡献。（二）课文理解与集体探究：诸葛亮写这封家信的用意是什么?（学生举手发言）【点拨】劝勉儿子勤学立志，修身养性，最忌怠惰浮躁，表达了他希望后代 志存高远的用意。（2）作者抓住一个“静

8、”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件? 多用什么句式？【点拨】淡泊、立志、惜时;双重否认句、对偶句。诫 子 书论点: 治学: 修身:、惜时:静以修身，俭以养德夫学须静也，才须学也（正）淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性（反） 年与时驰，意与日去勤学 励志 修身 养性 珍惜 年华精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理四、拓展延伸给学生提供关于修身、惜时、立志等古今名句，进一步丰富学生的知识。警句推荐：1 .淡泊:苟利国家，不求富贵（礼记）;不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）; 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽（陆游）。2 .立志:古之成大事者，不惟有超世之材

9、，亦有坚韧不拔之志（苏轼）;长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海（李白）;安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）;穷且益 坚,不坠青云之志（王勃）;志当存高远（诸葛亮）。3 .惜时:志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）;浪费时间是一桩大罪过（卢梭）;时间有 三种步伐,未来的时间蜘崛接近，现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止（席 勒）。1、背诵全文，积累警句。2、诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平 治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来， 抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲 情，或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌咏人间真

10、情的诗词，分门别类加以 整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。这是一篇较短的文言文，为了让每位同学都能有所学，有所悟，有所思， 我是按照“生读一一生悟一一生思”的模式来教这一课的，整个课堂中都以学精品文档可编辑的精品文档生为中心。“诵读”与“延伸”的课堂建构。精品文档精心整理“研读”环节都进行得比较顺利，完成了从“积累”到精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理16猫L三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵 的人生哲理。2 .作者比照手法的运用，揣摩生动的细节描写。3 .消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。L作者比照手法的

11、运用，揣摩生动的细节描写。4 .消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的 人生哲理。第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著 名的作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟 到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来 学习郑振铎先生的猫。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理十六、学习指导(一)L给以下加点字注音。污理(s。)飨困(sbng ybng)虐待(nil。)蜷伏(qudn)惩戒(ch6ng)怅然(chdn

12、g) 诅骂3)红缕(ling).理解词义(1)怂恿:鼓动别人去做某事。(2)怅然:因不如意而感到不痛快。(3)蜷伏:弯着身体卧着。(4)悲楚:悲伤凄楚;悲苦。(5)惩戒:通过处分来警戒。(6)妄下断语:不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。5 .作者简介郑振铎(18981958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动 的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理 事等职。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行口 记海燕山中杂记等。6 .背景链接精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，

13、内容 已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫， “我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”， 而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，说明了作者受到了当时颇具影 响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影 响。三、自学指导（二）一一合作与探究整体感知1 .全文可以分为几局部?找出起止段落，并划分文章结构。【点拨】第一局部（第12段）:写养第一只猫的经过。第二局部（第3-14段）:写第二只猫不幸亡失的故事。第三局部（第15-34段）:写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而 难过自责。2 .文中写了 “我”几

14、次养猫的经历?结局怎样？【点拨】三次;失踪或死亡。3 .找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。【点拨】精品文档可编辑的精品文档第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好 看，又很瘦;毛被烧精品文档精心整理3*雨的四季1 .有感情地朗读课文，积累字词，理清行文结构,.概括四季雨的特点，学习写景抒情的方法。2 .结合重点句子，体会并说出文章细腻生动的语言特色。3 .体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。L概括四季雨的特点，学习写景抒情的方法。2.结合重点句子，体会并说出文章细腻

15、生动的语言特色。体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。一、课前导入有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人才了解它歌词，一点一滴，奏出 欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨。它似歌、如诗、像画, 春雨柔美，夏雨猛烈秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人们 的心灵。当代著名诗人刘湛秋的美文雨的四季，为我们谱写了一曲美妙绝 伦的四季雨歌。今天，就让我们共同走进他笔下的“雨的四季诵读文章，领略文章的语言精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理脱了几块,更觉难看后来吃胖了性情活泼较第一只更活泼,更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物假设有

16、假设无不大喜欢结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死第一局部（第1-2段）:介绍第一只猫的故事猫第二局部（第3-14段）:介绍第二只猫的故事第三局部（第15-34段）:介绍第三只猫的故事第二课时一、新课导入通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相 信大家的理解会更加深刻。六、学习指导（二）精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理（一）品读第一局部.作者是从哪两个时间段来写猫的形态?具体怎样？【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫, 主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛施活泼,而后来，光 泽的毛也污涩了，懒惰，郁闷。二是逗

17、着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢,又扑过去抢, 后来却是不肯出来，不理会。1 .家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来？【点拨】家里人都很喜欢这只猫,如三妹”常常地,取了一条红带，或一根绳子，在 它面前来回地拖摇着”作者那么是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二 个小时的光阴心上感着生命的新鲜与快乐”。2 .这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样？【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心 里也感着一缕的酸辛。（二）品评第二局部.第二只猫的“更有趣,更活泼”，是从哪些方面表现出来的?请结合具体语句说 说。【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园

18、中乱跑”“不怕生人”“有时 由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情；“会爬树”“会捉蝴蝶”“会 捉老鼠”等表现出它的本领。1 .这只猫的结局怎样?大家持什么感情？精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也 是“怅然” “愤怒”“诅骂”。（三）赏析第三局部.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的？【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看，又很瘦” “毛被烧脱好 几块” “忧郁”“懒惰”。1 .在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会 这些词语的含义。【点拨】作者用了 “难过” 一词来表

19、达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡 失，此次因为自己的武断冤枉了第三只猫，所以深感内疚和自责。越是内疚和自 责，痛苦的感情也就越强烈。（四）细读课文，美点揣摩L作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫？【点拨】一是第三只猫是只野猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜 明的比照。二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢游玩，而第一只猫像白雪球似的，在 廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏 着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成比照。因此，大家都不喜欢它, 它是只“假设有假设无的动物”，连最爱猫的三妹”对于它，也不加注意”，这与前两 只猫被全家视假

20、设珍宝的地位形成鲜明的比照。不难看出，前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇，而第三只猫遭受冷精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理遇,是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事 件”。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的比照。2.三次养猫，我的感情有什么变化？【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时, “我”感到“酸辛”。养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息 的证实，“我”也“怅然地，愤怒地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不 大喜欢它，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤

21、 愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始 觉得我是错了!” “我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我” 一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。（五）主题探讨这篇散文描写了 “我”三次养猫的经历，抒发了 “我”的不同情感，表达 了 “我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深 刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一 方没有机会辩白，那更会让自己良心难安。第一只猫：F爱小猫因病亡一酸辛、难过（首次养猫）猫第二只猫：活泼有趣却亡失一怅然、拒绝主观臆断精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理愤

22、怒（久不养猫）第三只猫：平白无故蒙冤屈一难过、愧疚（永不养猫）四、拓展延伸关于误解的格言警句1 .以不变应万变是管理的最高智慧，不要因误解而放弃。一一曾仕强2 .年轻的时候，我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。一一钱钟书 围城3 .起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。一一 埃哈伯特4 .成认自己也许会弄错,就能防止争论，而且，可以使对方跟你一样宽宏大度，承 认他也可能有错。一一戴尔卡耐基5 .人遇误解休怨恨，物过严冬即回春。一一格言集锦6 .误解，圣解也!一一钱钟书围城7 .对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。一一科克托8 .谁要是选择吝啬鬼做朋友或

23、信赖自私和怯懦者的虚假友谊，谁就有被误解的 可能。托布朗精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理9 .即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜想出 朋友的秘密而误解了他。一一贝多芬10 .朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诽谤;有过失应当面规劝之，在 背后那么应赞扬他的优点。一一贝原益轩1 .摘抄文中你印象深的语句。2 .写一写你最喜欢的动物，你和它之间的故事。可以适当穿插议论抒情的语句。（不少于200字）猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次 养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤 恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华

24、的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深 远、含蓄，留给人深深的思考。这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三 落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下来 的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的 世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应 该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理17*动物笑谈1 .默读课文，概括文章主要事件。2 .理清课文思路，学习课文幽默幽默的语言。3 .学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获

25、得了人与自然相 处的启示。1 .默读课文，概括文章主要事件。2 .学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获得了人与自然相 处的启示。理清课文思路，学习课文幽默幽默的语言。一、课前导入飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作,无一不 是人类共同的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，从动物身上汲取生存的智 慧，才能更好地认识周围的一切,更好地保护人类赖以生存的家园。今天,就让我 们走近奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹的动物笑谈，了解动物和人类之 间的趣事吧！精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理二、学习指导(一).给以下加点字注音。嗔怪(chon)凫(fii)麝香(

26、sh)匍匐(pi! fd)神采奕奕(yi)禁锢(g(i)蹒跚(pGn shdn)咒骂(zhbu).理解词义(1)嗔怪:对人表示不满。(2)怪诞不经:离奇古怪，不合常理。(3)大相径庭:形容彼此相差很远。(4)需索:索取,求取。(5)匍匐:爬行。(6)神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。(7)迫不及待:急迫得不能再等待。(8)蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。1 .作者简介康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家、科普作家。获1973 年诺贝尔生理学或医学奖，代表作有所罗门王的指环狗的家世等。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理2 .背景链接本文节选自所罗门王的指环第五章。所

27、罗门王的指环是劳伦兹专 门为一般读者和群众所写的介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。“所罗 门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言,即便与 动物不同种也能和他们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说, 他把给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品, 所罗门王的指环是最受欢迎的一部。三、学习指导（二）（一）整体感知.用一个词概括全文的感情基调。【点拨】笑谈。1 .简述文章的主要内容。【点拨】文章具体叙写了作者做小水鸭认母的实验、养皇冠大鹦鹉的趣事，通 过水鸭实验的结果和鹦鹉与作者及其家人的亲密关系，说明了作者关爱动物的 感情和深入探

28、究问题的科学精神。2 .给课文分段，并概括段意。【点拨】第一局部（第1段）:总说自己因研究动物的方法怪诞，常被人当作疯 子。第二局部（第29段）:叙写做有关水鸭子实验的过程，得出小鸭从叫声上认妈妈 的结论。第三局部（第10-19段）:叙写与一只黄冠大鹦鹉的趣事。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理（二）文本探究L作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动 物打成一片。请你找几个这样的例子。【点拨】a. “小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。” （作者放下人类“高贵的身段”，学着母水鸭的叫声，说明他对科学的痴迷。）b.”在实验开始时，我

29、原和小鸭子一样匍匐在草中,后来我逐渐换成坐的姿势。可 是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了;它们的小眼睛焦急地向四周探 索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫,哭起来 To因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做 母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格、呱格格 格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫 唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不 再爱它们了。”（学小鸭子行走的姿势，学母鸭子的叫唤，令人忍俊不禁。将小鸭 子与小孩子进行类比，表现

30、了作者对动物的喜爱。）c. “因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰,低着头在草地 上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。”（扮演鸭子的母亲，研 究动物的本能反响。这里略带夸张地描写了 “我”“怪诞”的实验行为。）2.不明原委的人把作者的行为看作是什么？【点拨】怪诞或发疯。“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地 走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头,却看见园子的栏杆边精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理美、意境美，以及不同季节的雨的美。三、学习指导(一).请给下面加点的字注音。静度(mi)高举(mido)粗暴(gu

31、dng)莅临(li)干涩(s。) 一脉情思(mdi) 一咄逼人(du。).解释词语。(1)高邈:高而远。邈,遥远。(2)莅临:来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。(3)咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。1 .作者简介刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人翻译家，评论家，诗刊前副 主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识,手法新颖洒脱，立 足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。其诗集无题抒情诗曾获中国新 诗奖。他译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选为广大读者所喜爱，并一 度成为畅销书。2 .背景链接本文选自散文1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园精品

32、文档可编辑的精品文档精品文档精心整理排着一排人，他们全都脸色煞白。”（“脸色煞白” 一词写出了不明原委的人把 “我”的行为视为怪诞或发疯，以为遇到了神经有毛病的人侧面衬托了作者研究方法的怪诞和实验时的忘我精神。）“另一次我差点儿被送进疯人院里对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有? 假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声,再用扩音器放大几倍就得了不 过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。（对旁人反 应的夸张描写极富喜剧意味从侧面反映出“我”对可可的喜爱，以及“我”的敬 业精神。）.可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人忍俊不禁,请你找几个例 子。【点拨】（1）可可将父亲

33、的扣子咬下来，排成三堆。（2）可可将整棵树缠上毛线。3 .对可可的恶作剧作者是怎么处理的?说明了什么？【点拨】作者把鹦鹉可可看作是家里的一员，面对可可的恶作剧作者并没有把它 关起来，而是依旧让它自由活动，正因如此，可可和作者建立了友好而亲密的关系， 说明了作者对动物的喜爱和善待。学母水鸭的叫声一学大鹦鹉叫声-趣味无穷研究动物关爱动物动物笑谈精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理大鹦鹉咬扣子大鹦鹉缠毛线五、拓展延伸关于科学研究的格言：L想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动 着进步，并且是知识进化的源泉。一一爱因斯坦2 .人人是创造之人；天天是创造之时；处处是创造

34、之地。一一陶行知3 .如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但 不是一切。天才和科学结合后才能取得最高的成功。一一斯宾塞4 .成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博 学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，那么易使人愚 蠢。一一贝弗里奇5 .科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成 功的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。一一 赫尔岑6 .聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是 科学研究成功所需的其他条件。一一贝弗里奇7 .我的成功最主要的是：爱

35、科学，在长期思索任何问题上的无限耐心, 在观察和事实上的勤勉湘当的创造能力和常识。一一达尔文精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理课外阅读康拉德劳伦兹的著作所罗门王的指环。本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事， 写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很 高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理18狼1 .诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大卡 后、O2 .领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。3 .逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题

36、，关注自然的态度。4 .从中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。1 .诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大后、O2 .领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。1 .步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。2 .中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。第一课时一、课前导入请同学将自己准备的“奇异”的故事（事先布置学生课前准备的），讲给大家精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理听，然后教师讲狼的故事，激发学生兴趣，导入新课。二、学习指导（一）L给以下加点字注音。缴行（zhui）大号（jibng）肯

37、蔽（shdn）显尾（kGo）假率（mOi）黑:吉（xiG）2 .词类活用恐前后受其敌（名词作动词，攻击）其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）一狼洞其中（名词作动词，挖洞，打洞） 意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道） 3 .一词多义言暇甚（名词，神情、态度） 意意将隧入以攻其后也（动词，打算，想要） 其一犬坐于前（名词，前面） L 一前狼不敢前（动词，上前）濯前后受其敌（动词，攻击） 敌 盖以诱敌（名词，敌方）精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理止有剩骨（仅，只） 一 I止一狼得骨止（停止）r投以骨（介词，把）T以以刀劈狼首（介词，用）盖以诱敌（连词，用来）L恐前后受其敌（代词，指两只狼

38、） Y 场主积薪其中（代词，指麦场）其孱乃奔倚耳下（代词，指积薪）基一犬坐于前（代词，指另一只狼）意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）4 .作者简介蒲松龄（16401715）,字留仙，一字剑臣，号柳泉居土，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人,清代文学家，著有文言小说集聊斋志异等。5 .背景链接蒲松龄自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书创作了 许多鬼怪故事后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文 言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制 度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义。故事曲折离奇，人物形象鲜明生精品文档可编辑的精品文档精品

39、文档精心整理动，很多篇目已改编成电影或电视剧为大家所熟悉。三、学习指导（二）整体感知（一）初读课文，完成两项自学内容：L作者、作品及课文出处的识记。2.借助课文注释，梳理文句，读懂课文，把握大意。（二）疏通文意并理解内容。1 .指导学生借助注释梳理文句，并且质疑。2 .教师答疑并点拨：“缀”，这里引申为紧跟。“投以骨”，把骨头扔给狼。（语序与现代汉语不同）。“骨已尽矣”，也可说成“骨尽矣”。“顾”，看，视。“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，是覆盖、遮盖的意思。“奔倚”，表示两个动作:跑过去，把背靠着。“弛”，最早指把弓上的弦放松，这里引申为“解除御下”。“犬坐”，比喻坐的姿势像狗似的。“隧入

40、”，从通道进入。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理“意暇甚” “意将隧入”中的两个“意”字，含义不同,让学生作比较（前 者指神情后者指内心盘算）。3 .讲解词性活用。洞:名词作动词挖洞。一狼洞其中。隧:名词作状语，从通道。意将隧入以攻其后也。犬:名词作状语，像狗似的。其一犬坐于前。（三）学生自己试着疏通课文，有不明白的提出来，由学生和老师共同解决。（四）指导学生朗读并熟读成诵。L注意朗读节奏：（1）读出轻重。（2）读出快慢。读出抑扬。即读出情景，读出语气。2 .朗读:自由朗读一一分组朗读一一指名朗读一一师生评价3 .诵读：（1）教师指导学生诵读方法:分层诵读法。所谓“分层诵读法”就是用语

41、音停 顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进 而能够流畅地背诵。狼这篇课文的特点之一就是写狼写人相互交织,构成段 内层次。（指导学生找出段内层次，画出停顿的地方）精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理教师示范（3）学生诵读教师巡视指导情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼屠夫：机智、勇敢恶狼：贪婪、凶狠、狡诈寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争第二课时一、新课导入接下来，我们一起对本课进行更深层次的探讨。二、学习指导（一）指导学生从屠户的角度对课文进行评价性的阅读，读一段，评一段。教师示范:第一段，写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开 端。学生讨论，对第

42、二、三、四段进行评价。【点拨】第二段:写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故 事的开展。第三段:写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事 的进一步开展和转折。第四段:写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡 诈，这是故事的高潮与结局。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理（二）把握本文的故事情节。本文整体上可分两大局部:第一局部表达故事（第一、二、三、四段）第二 局部议论（最后一段），点明主旨。（三）讨论探究。1 .课文写了两只狼和一个屠户之间的一场较量，从课文中找出较量双方各自拥有 的不同的客观条件,并加以分析。【点拨】从时间、地点、力量悬殊以及物资等几个方面

43、加以考虑、分析。2 .双方在主观态度上采用了什么方式进行较量?（从课文中找出，加以分析）【点拨】屠户投以骨，再投骨，直至骨尽;两狼并驱如故，缀行甚远。（2）屠户奔倚积薪下，弛担持刀;狼前后夹击，欲置屠户于死地。3 .双方的较量可谓斗智斗勇，看看屠户和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理 由。【点拨】屠户懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零，用一一击破的 方式克敌制胜;狼懂得用分散注意力、前后夹击等方式战胜对方。4 .狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却是双双毙命于屠户刀下，你认为狼被杀的主 要原因是什么?请谈谈你从中得到的启发。【点拨】从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考，抓住其贪婪、凶狠的本

44、性加 以分析即可。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，无 论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格， 用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧 愁。四、学习指导（二）（一）整体感知作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处？【点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人。这样写生动形象，增添了文章的趣味性,表达了作者对自然、生命的热爱之 情。（二）深层探究1.勾画出你

45、最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。【点拨】（1） “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚” 一句运用了比 喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽妩媚以及降临时的动态美,表达出作者对 春雨的喜爱之情。（2） “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声” 一 句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后 小草的生机。（3） “啊，雨,我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来 活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动” 一句运用了排比的修辞手 法，强烈地表达了作者对雨的热爱与赞美之情。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理两狼一缎行杏通产于斗?-眈此相向I善于斗争端展潮局 开发高结 ,二二 户收收良III 4 X* X* X- 用遇惧御杀 , 卜I一 叙一议论：变诈几何止地笑耳四、拓展延伸蒲松龄的故事为了收集更多的故事材料，蒲松龄经常在村外的路口旁边，摆个茶水摊，自己 坐在席子上，招呼过往的行人：“歇歇脚吸喝口水抽袋烟。”“谢谢啦。您这茶水多少钱一碗?”客人问。“水随便喝，烟随便抽，不要钱。”“噢?有这么好的事？”“不过，您要是有什么新鲜的故事，就请讲给我听听。”蒲松龄诚恳地说。客人奇怪地问：“您这么爱听故事吗?喜欢听什么样的呢？”“讲什么