2022年高校教师资格证《高等教育心理学》考试题库（汇总版）.docx

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1、2022年高校教师资格证高等教育心理学 考试题库（完整版）一、单项选择题1 .保持时间在一分钟之内的记忆是（）。A、瞬时记忆B、形象记忆C、短时记忆D、长时记忆答案：C.根据学习的定义，以下属于学习的现象是。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为答案：D解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对 持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。 根据这一定义，只有D选项符合。因此，答案为D。2 .心理辅导教师协助来访者清楚 准确的表达其观点 所用的概念、所体验到的 情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（

2、）技术A、简述语意D及时复习答案：D28 .主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题、促进人格的开展的 理论流派是（）。A、格式塔心理学B、精神分析学派C、认知心理学D、人本主义心理学答案：D.教学效果如何,教学的有效性能否实现,关键在A、教师B、学生C、教材D、学校领导答案：A.提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是的（）。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳答案：D.教材编写的依据是（）。A、正确B、错误答案：B.视觉在人的各种感觉中居于主导地位,视觉产生光波。A、正确B、错误答案：A.在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。OAs正确B、错误答案：B.由生理成熟而引起的心

3、理变化称为心理开展正确错误A、正确B、错误答案：B.内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力。A、正确B、错误答案：A.在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。（）A正确B、错误答案：B19 .教学过程包括学习过程、教学过程和能力培养.过程。A、正确B、错误答案：A.强化物能增强反响概率的刺激和事件。A、正确B、错误答案：A.视觉的感觉记忆在一秒以下。As正确B、错误答案：A.但凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的称为负迁移，又称为干扰。A、正确B、错误答案：B.自我提高内驱力属于内部动机。A、正确B、错误答案：A.短时记忆不超过三分钟。A、正确B、

4、错误答案：B.气质类型是有好有坏的。()As正确B、错误答案：B.奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教 学问题。OA、正确B、错误答案：A.功能固着是指个体在解决问题时,只看到物体的惯常用途,而看不到在其他方 面的用途。A、正确B、错误答案：A.亚里士多德著的论灵魂是最早的心理学著作。A、正确B、错误答案：B.观察学习的过程包括四个下位过程:即注意过程 保持过程 动机过程和复制 过程。-A、正确B、错误答案：B.成就目标理论是由德西提出来的。-A、正确B、错误答案：B. 一般来讲,在智力、 气质等与生物因素相关较高的特征上,遗传的因素比拟重 要;在价值

5、观、信念、性格等与社会因素相关较高的特征上,后天环境的因素更为 重要。A、正确B、错误答案：A.教师扮演的角色对学生而言有不同作用，这些作用可以按感情因素排列,其中 起支持作用的有心理咨询和治疗学家与学生的朋友和知己A、正确B、错误 答案：A20 .习惯化由于刺激重复使有机体对它的反响性增强,即有机体对环境中的某一 特定刺激更容易作出反响。As正确B、错误答案：B.高级需要也被称为是生长需要。A、正确B、错误答案:B.长时记忆容量大、保持时间长、以编码形式储存。A、正确B、错误答案：A.大学生的情绪比中学生稳定。中学生的情绪往往受制于外部刺激,较少有情绪 累积;大学生那么有更稳定 更深刻的情绪

6、A、正确B、错误答案：A.支架性学习强调通过教师的帮助（支架）将学习的任务逐渐由教师转移给学 生自己，最后撤去支架，使学生到达独立学习。A、正确B、错误答案：A.对学生的学习活动的探讨，是教育心理学研究的主导方向。As正确B、错误答案：B. P答案:正确C分析论认为，人格由三种比重不同的心理状态构成,这就是“父 母”、“成人”、“儿童”。As正确B、错误答案：A.心理开展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。（）A、正确B、错误答案：A.下位学习也称为类属学习，原有知识的概括水平高于新学习的知识。A、正确B、错误答案：B.学习的迁移可以简称为一次学习对另一次学习的影响。A、正确B、

7、错误答案：A.大学生中常见的自我认知问题主要有自卑、自负、虚荣。A、正确B、错误答案:A.大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。0A、正确B、错误答案：B.根据理解程度划分，识记分为机械识记和意义识记两种。A、正确B、错误答案：A.人本主义心理学家提倡的学习理论将范围扩大到了对学习者整个人的成长历 程的解释。A、正确B、错误答案：A.敏感化由于刺激重复使有机体对它的反响性增强,即有机体对环境中的某一 特定刺激更容易作出反响。A、正确B、错误答案：A.创造性是指用超常规的方法来解决问题,形成新颖的有价值的方案或结论。A、正确B、错误答案:B.充分的精力和顽强的毅力是教师意志品质的表达正确错

8、误As正确B、错误答案：A.皮亚杰认为,儿童到的开展是一个从他律到自律的过程。A、正确B、错误答案：A.群体规范指群体所确定的行为标准。A、正确B、错误答案：A.抉择平衡单是进行生涯抉择的一种具体练习方式。A、正确B、错误 答案：A21 .大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。A、正确B、错误答案:A.人的亲和行为会受到外貌,距离、熟悉性和相似性等的影响。A、正确B、错误答案：A.由于人的遗传素质不同,生活环境不同,所受的教育不同,从事的实践活动也 不同,所处的社会地位不同，因而也形成了各不相同的心理特点。A、正确B、错误答案：A.引起无意注意的客观因素有刺激物的运动和变化。A、正确B、错

9、误答案：A.顿悟是指一下子明白、 突然出现认识层次的飞跃。-A、正确B、错误答案：A.空气属于一级强化物,而钱属于二级强化物。A、正确B、错误答案：A.挫折反响的个体差异，由以下因素引起:个体的抱负水平 个体的挫折耐受力 和个体对挫折的经验A、正确B、错误答案：A.归属与爱的需要是指被接纳 保护、关注、鼓励和支持等需要。A、正确B、错误答案：A.保持既有质的变化又有量的变化,量的变化最明显的表现是遗忘。A、正确B、错误答案：A.老师想让学生努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应该让学生形成 内部-稳定的归因。A、正确B、错误答案：AA、教学制度B、教学设计C、教学目标D、教学大纲答案:D解

10、析：教材是直接实现教学目标的工具和手段。编教材的依据是教学大纲，首先 要制定各级各类人才的培养规格；其次要充分反映学习规律，以利各种人才的迅 速造就；再次要妥善处理教材本身的内在逻辑要求与学习规律的要求，以利提高 教学成效；最后要注意教材的科学性和思想性。因此，答案为D。32 .什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）。A、动机强度较高B、动机强度较低C、动机强度适中D、动机最强答案：A.李老师不仅掌握了所教学科的定理法那么，而且还能分析学生的心理特点与教 学策略的密切关系，这主要表达了李老师的哪种教学能力？（）A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答案：A6

11、8.12岁儿童的脑重还未接近成人。A、正确B、错误答案：B.问题解决的过程包括发现问题 明确问题 提出假设和论证假设。As正确B、错误答案：B.描述性的研究方法可以揭示出两个变量之间的因果关系和相关关系A、正确B、错误答案:B.大学生的品德的形成与开展是社会需要与个人需要的辩证统一。OA、正确B、错误答案：A.教师是学校的咨询员,负有引导学生的认知和情感开展的责任A正确B、错误答案：A.美国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘开展的进程,提出了遗忘的规律。A、正确B、错误答案：A.教师扮演的角色对学生而言有不同作用，这些作用可以按感情因素排列,其中起权威者作用的有家长的代理人 知识的传授者、团体的领

12、导和模范公民A、正确B、错误答案：A69 .群体极化经常表现出两种倾向:一种叫冒险偏移;另一种叫谨慎偏移。As正确B、错误答案：A.教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础。A、正确B、错误答案：A.教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。0A、正确B、错误答案：A.大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。（）A、正确B、错误答案：A.团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。（）As正确B、错误答案：A70 .根据记忆内容的不同，将记忆分为形象记忆、语言逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。其中语言逻辑记忆又称为意义记忆。As正确B、错误

13、答案：B.先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。（）A、正确B、错误答案：A.影响创造性思维的主要因素有智力、知识、个性和环境。A、正确B、错误答案：A.记忆过程包括识记、保持和遗忘。A、正确B、错误答案：A.在新的形势下,对大学生进行相应的就业指导工作已迫在眉睫。A、正确B、错误答案:A.应付挫折的方法有:正确对待挫折;改变情境;适当的精神发泄和开展心理咨询工作A、正确B、错误答案:A71 .匿名因素是产生去个性化现象的诱因A、正确B、错误答案：A72 .从众有两个基本要素:规范压力和信息压力。A、正确B、错误答案：A.先行组织者策略是由奥苏伯尔提出来的。A、正确B

14、、错误答案：A.人格对个人行为具有调节功能A、正确B、错误答案：A.知识是人对事物属性与联系的能动的反映，它是通过人与客观事物的相互作 用而形成的。A、正确B、错误答案：A.奥苏伯尔认为，教学活动应该培养学生完整的认知结构。A、正确B、错误答案：A.教育心理学、工业心理学等都属于理论心理学类。A、正确B、错误答案：B解析：教育心理学属于应用心理学类73 .在教学中采用“一刀切,一锅煮的方法违背了个体身心开展的差异性错误正确A、正确B、错误答案：A74 .斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。（）As正确B、错误答案：A75 .学习动机是直接推动学习者进行学习的一种内部动力。A、正确B、

15、错误答案:A.开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学 生的隐私。A、正确B、错误答案：A.目标设置理论认为参与设置自己的目标可以提高目标接受性A、正确B、错误答案：A.个性特征包括理想、信念、世界观等。A、正确B、错误答案：B.布鲁纳强调学习学科基本结构的重要性。A、正确B、错误答案:A.教学反思有助于促进学生学习A、正确B、错误答案：A.从品德心理结构的视角看，品德形成开展一般要经过醒悟、 转变与巩固和稳定三个阶段。（）A、正确B、错误答案：B76 .归属与爱的需要是指被接纳、保护、关注 鼓励和支持等需要A、正确B、错误答案：A77 .弗勒和布朗根据教师的需要和不

16、同时期关注的焦点,把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段A、正确B、错误 答案：A78 .稳定性是注意品质的核心。A、正确B、错误答案:A.完型-顿悟说属于格式塔学派的观点。A、正确B、错误答案：A.德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘开展的进程，提出了遗忘的规律。A、正确B、错误答案：A.动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务完成A、正确B、错误答案：A79 .知识是人对事物属性与联系的能动的反映,它是通过人与客观事物的相互作 用而形成的。A、正确B、错误答案：A.学习兴趣是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力。A、正确B、

17、错误答案:B.学习定势说的代表人物是哈洛。A、正确B、错误答案：A.学术文化是校园文化中的主导文化。A、正确B、错误答案：A.在大学生品德研究范围上，主要将研究的重点集中于当代大学生的政治素养、社会公德与家庭美德 个人道德素质。（）A、正确B、错误答案：A80 .注意也是一个独立的心理过程。A、正确B、错误答案：B.思维的基本过程是抽象与概括。A、正确B、错误答案：B.品德的形成过程经历了社会规范的依从、社会规范的内化和社会规范的信奉 等阶段。A、正确B、错误答案：B解析：依从、认同、内化.就业指导是高校的一项重要工作。A、正确B、错误答案：A.程序性知识（“知道怎样做”）比陈述性知识（“知道

18、是什么）更适宜于采用 直接教学A、正确B、错误答案：B.直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。（）A、正确.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为0。A、“不求天长地久，但求曾经拥有“B、“爱人只有一个，情人可以多个”C、主观学业第一，客观爱情至上D、“儿女情长，英雄气短”答案：A.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师 最可能的领导类型是0 oA、仁慈专断型B、放任自流型C、民主型D、强硬专断型答案：D解析：教师的领导方式可以分为四种：仁慈专断型 放任自流型、民主型和强硬 专断型。其中强硬专断型教师的领导特征是：对学生时时严加监视；要求立即

19、无 条件的接受一切命令，遵守严厉的纪律；认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予 表扬；认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。由此可见，题中的老师应属 于这一类型。因此，答案为D。34 .班级里的小集团属于（）A、联合群体B、正式群体C、松散群体B、错误答案：B119 .德瑞福斯根据教师教学专长的一般过程,将教师成长划分为五个阶段:新手阶段 优秀新手阶段 胜任阶段 熟练阶段和专家阶段A、正确B、错误答案：A.贾德的“水下击靶实验，是概括原理说的经典实验。As正确B、错误答案：A.教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。（）A、正确B、错误答案：B.解决问题的两种倾向,一种是试误说一种是顿悟说。A、

20、正确B、错误答案：A.大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的开展和职业生涯的决错误 正确A、正确B、错误答案:A120 .在教学中采用“一刀切,一锅煮的方法违背了个体身心开展的差异性错误正确As正确B、错误答案：A121 .成语“耳濡目染”指的就是无意记忆起作用。A、正确B、错误答案：A.多进行测验比没有测验更能促进学生学习，但测验也不易过多、 过滥。A、正确B、错误答案：A.教师知识越多,教学效果越好A、正确B、错误 答案：B122 .心理学来自希腊文，原意是阐释灵魂的学问。A、正确B、错误答案:A.焦虑是具有进化意义的情绪,它能促使人鼓起力量去应付即将发生的危机。A、正确B、错误答

21、案：B.男性和女性的智力结构存在差异,各有自己的智力优势A、正确B、错误答案：A.品德的形成过程经历了社会规范的依从、社会规范的内化和社会规范的信奉 等阶段。A、正确B、错误答案：B.从众行为是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人 相一致的行为倾向错误正确A、正确B、错误答案：A.皮亚杰认为，儿童到的开展是一个从他律到自律的过程。A、正确B、错误答案：A.兴趣是动机形成的基础。As正确B、错误答案：B.魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观念，这属于直觉思维起主要 作用。A、正确B、错误答案：A.操作性条件反射学习观是由托尔曼提出来的。-A、正确B、错误答案：B.马斯洛

22、认为,人的需要是由以下五个等级构成,它们分别是生理需要 平安需 要、爱与归属的需要 尊重的需要和自我实现的需要A、正确B、错误答案：A.我国古代医书黄帝内经根据阴与阳两种力量在人身上的比例不同，将人分为太阴型、少阴型 阴阳和平型、少阳型和太阳型五种不同的气质类型A、正确B、错误答案：A123 .所有教学都是有意义和有价值的A、正确B、错误答案：B124 .教师应当通过变化、活动或幽默等方式活跃课堂气氛,以维持学生的注意力A、正确B、错误答案：A125 .成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。0A、正确B、错误答案：B126 .思维敏捷是典型的迁移现象。A、正确B、错误答案：B.心理是脑的机

23、能，是客观现实的反映。As正确B、错误答案：A.学习者需要练习、反响和复习A、正确B、错误答案:A.学习与教学的要素包括学生 教师 教学内容 教学内容与教学设备。A、正确B、错误答案：B解析：(1)学生(2)教师(3)教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息局部。宏观上是由社会开展所提出的 要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练, 信息社会注重处理信息的能力 解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容 一般表现为教学大纲、教材和课程。(4)教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工 具。过去，教学媒体被视为教学环境中的一个

24、组成局部，随着科学技术特别是计 算机技术的开展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着 教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教 学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。(5)教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等; 后者涉及课堂纪律, 课堂气氛师生关系 同学关系、校风以及社会文化背景等。 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。127 .解决问题的两种倾向，一种是试误说一种是顿悟说。A、正确B、错误答案：A.教育心理学属于基础心理学。-A、正确B、错误答案：B.疑难就是个人不能用自己

25、已有的知识经验直接加以处理因而感到疑难的情 境。一A、正确B、错误答案：B.兴趣是学生进行生涯规划的重要依据,它可以增强对所选择的生活或学习的 满意度和稳定性,可以促进个人能力的发挥。As正确B、错误答案：A.在教学中采用“一刀切,一锅煮”的方法违背了个体身心开展的差异性错误正确A、正确B、错误答案：A解析：单项选择题（共40分）.创造性思维是指用超常规的方法来解决问题,形成新颖的 有价值的方案或 结论。A、正确B、错误答案：A.举一反三是典型的迁移现象。A、正确B、错误答案：A.物质需要只包括生理需要,不包含社会需要。A、正确B、错误答案:B.埃里克森认为,一个完整的人生周期共分八个阶段。每

26、一个阶段都由一对冲 突或两极对立的矛盾组成,并形成一种危机。A、正确B、错误答案:A.大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动正确错误A、正确B、错误答案：A.正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。A、正确B、错误答案：A.爱利丝(Ell is) 1894年出版男人和女人一书，标志着性别差异研究的开始A、正确B、错误答案：A128 .罗杰斯提出自我实现的人格论。-A、正确B、错误答案：A129 .健全人格是指人格的生理、心理、社会 道德和审美各要素的完美统一、平衡和协调,是生物进化所赋予人的本性充分开展时所能到达的境界A、正确B、错误答案：A.从中枢机制来看,注意是大脑皮层上形成定向反射

27、的结果。A、正确B、错误答案：A.阿特金森提出了归因理论。A、正确B、错误答案：A.主体性教学评价不仅关注结果,更加重视过程A、正确D、非正式群体答案：D.“那个人长什么样我不记得了。但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于OoAs回忆B再认C、想象D、联想答案：B37 .记忆过程包括O。A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、再认 重现和回忆D、识记 再认和遗忘答案：A解析：记忆是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经睑的心理过程。38 .()是个人对自己是否具备到达某一行为水平的能力的评判。A、内在动机B、自我效能C、自我奖惩D、自我强化B、错误答

28、案：A163 .大学生要建立良好的人际关系,要有相应技巧。As正确B、错误答案：A.米尔格伦认为,在人际网络中，两个陌生人可以通过“亲友的亲友”建立联系, 这中间最多只要通过5个朋友就能到达目的。As正确B、错误答案：B.德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘开展的进程,提出了遗忘的规律。A、正确B、错误答案：A.遗传与环境相互作用论认为遗传与环境、成熟与学习的作用是静态的A、正确B、错误答案：B.校园制度文化是校园在学校的规章 行政、道德和习惯层面上的表现。（）A、正确B、错误答案：A.动机也称内驱力，它是在需要的基础上产生的。A、正确B、错误答案：A.“我想取得好成绩，我就一定要努力学习学习”

29、，这类冲突属于接近接 近型冲突。A、正确B、错误答案：B.教师的威信主要是靠客观条件的改善，否那么主观上再努力也无济于事。（）A、正确B、错误答案：B.影响创造性思维的主要因素有智力、知识 个性和环境。A、正确B、错误答案：A.大学生心理健康教育的主要目标是矫正学生在学习与生活中产生的各种心 理问题错误正确A正确B、错误答案：B.低级需要直接关系到个体的生存,因而也被称为是生长需要。A、正确B、错误答案：B.科学的教育心理学是由美国的心理学家桑代克创立的。A、正确B、错误答案：A.斯滕伯格根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力的二因素说。A、正确B、错误答案：B.教师威信的开展和维护,

30、关键在于教师本身的自我塑造错误正确A、正确B、错误答案：A.“我想取得好成绩，但是我讨厌学习”，这类冲突属于接近回避型冲突。A、正确B、错误答案：A.操作性条件反射学习观是由托尔曼提出来的。A、正确B、错误答案：B.记忆是感知觉通向思维的桥梁。As正确B、错误答案：B.模块论认为大脑的不同局部与不同智力有关。所以,智力研究的一个重要任 务就是别离负责不同智力的脑区。A、正确B、错误答案：A.政策指导是就业指导的前提。A、正确B、错误答案：A.对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作志向性动机。A、正确B、错误答案：B解析：动机的种类有：内部动机和外部动机 生理性动机与社会性动机

31、主导动机与非主导动机、近景性动机与远景性动机没有志向性动机这个分类。164 .历史上，第一个作迁移实验的是詹姆斯。A、正确B、错误答案：A.举一反三是典型的迁移现象。A、正确B、错误答案：A.社会生活是心理内容的源泉。A、正确B、错误答案：B.引起无意注意的主观因素有需要、经验和精神状态。A、正确B、错误答案：A.新精神分析学派的代表人物是埃里克森。A、正确B、错误答案：B解析：新精神分析学派的代表人物是卡伦霍妮.离差智商的缺乏：由于以团体的分数分布为参照,那么同一个人不同年龄时 的智商无法比拟。A、正确B、错误答案：A.动机是由内驱力和诱因基本因素构成。A、正确B、错误答案：A.就业观念指导

32、是就业指导的重要内容,主要是对大学生进行思想教育，引导 学生正确认识自我 认识职业,科学合理地选定求职目标。A、正确B、错误答案：A.成就目标理论是由德西提出来的。B、错误答案：B165 .“万绿丛中一点红”，“一点红”容易被感知突出了知觉的选择性。A、正确B、错误答案：A.挫折行为的表现特征主要有攻击 退化和妥协。这些表现通常以综合的形式 出现。A、正确B、错误答案：A.詹姆斯通过记忆训练的迁移实验得出结论：记忆的改善不在于记忆能力的改 善，而在于记忆方法的改善。A、正确B、错误答案：A.在教学过程中，应根据不同的学习要求和不同的学习阶段,有侧重地传授陈 述性知识或程序性知识。A、正确B、错

33、误答案：A.需要是人的积极性的源泉,是人活动的基本动力。A、正确B、错误答案：A.程序性知识是关于怎样完成某种活动的知识。A、正确B、错误答案：B.从类似事物引起的联想中看出解决问题的方法，这种现象被称为是原型启发。 As正确B、错误答案：B166 .提出经典条件反射作用理论的是巴甫洛夫是美国心理学家。A、正确B、错误答案：A.人格障碍不同于精神病，但二者是相互转化的。严重的人格障碍者如果没有 及时有效地进行矫正,会成为精神病的高发人群,给个体或社会造成精神痛苦与 危害。A、正确B、错误答案：A 简答题（总共89题）.重复可以看作是巩固原有的记忆痕迹的过程。没有重复，记忆痕迹可能随着时 间的推

34、移而衰退。记忆痕迹衰退也是导致。遗忘的原因。答案：短时记忆.分析问题就是要分析问题的（）,找出它们之间的联系和关系，把握问题的实 质，确定解决问题的方向。答案：要求和条件.学习的心理实质指人和动物在生活过程中，凭借经睑而产生的（）或（）的相 对持久的变化。答案：行为，行为潜能.大学生思维开展的基本特点是（）答案：处于由形式逻辑思维，辨证逻辑思维过渡的阶段；在常规思维继续开展的 同时，创造思维也在显著开展；在思维能力高度开展的同时，形成了对思维的元 认知向。1 .简述教学设计的涵义及其类型。答案：教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计，即为了到达一定的教 学目标，对教什么（课程内容）和怎么

35、教（教学组织模式选择、媒体选用等）进行 的设计。从宏观和微观的层面来分，教学设计有以下两种类型： 宏观设计宏观的教学设计是制定教学体系的远景蓝图，解决教学的总体规划以及教学的宏 观方法学问题。主要内容包括四个方面：制定教学计划。教学计划是造就各级各类人才的总体规划。教学计划的制定要 从造就各种人才的需要及各种人才成长的规律出发，全面安排学生有效学习的课 程数量 学习活动方式、课时安排与分配（包括课堂教授和实验操作）等，才能从 整体上保证教学系统的正常运转。微观设计微观的教学设计是确定教学活动的计划以解决教学的短近期规划问题。这是针对一个课题或单元进行的，主要包括六个步骤：确定教学目标。确定教学

36、目标即确定教学结束时所要到达的状态。了解学生的准备状态。了解学生的准备状态即了解学生原有水平。制定教学程序计划。制定教学程序计划包括安排教学过程 内容，确定教学的 组织形式，选择教学的方式方法及传递经验的媒体。进行教学活动。进行教学活动即执行教学程序计划。确定教学成效考核的内容及方式，以确切了解教学的实际效果。对教学成效做出确切的评价，对教学是否需要继续做出判断。六个步骤在教学的动态结构中是相互联系、相互制约的连续步骤。2 .师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的（）、（）和（）凝聚而 成的一种高尚的情感。答案：理智感，美感，道德感.根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把

37、识记分为0。答案：意义识记和机械识记.研究气质对高校教育有什么意义？答案：1、了解学生的气质类型,帮助学生开展积极的品质气质类型本身不分好坏, 各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才。但是每种气质类型都存在向某 些积极的或消极的性恪品质开展的可能性。比方“胆汁质”的学生容易形成勇敢、 答案：B.态度的核心成分是。A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、能力成分答案：B解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态 度的核心成分，研究说明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。因此, 答案为B。40 .在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为

38、， 这就是()A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚答案：B解析：考察从众的概念。41 .根据实际有无明确的目的,可把识记分为()。A、有意义识记，无意义识记B、有意识记，无意识记C、机械识记，意义识记 爽朗 有进取心等品质，也容易养成粗心、粗暴等缺点；“多血质”的学生容易形 成活泼、 机敏、有同情心、爱交际等品质，但是也容易养成轻浮，不踏实,不诚挚 等缺点；“粘液质”的学生容易形成稳重、坚毅 实干等品质,但也容易变得冷淡、 固执和拖拉的缺点；“抑郁质”的学生容易形成细心,守纪律，富于想象等品质， 但也容易出现多疑，怯弱和缺乏自信等弱点。教育者掌握这一点就可以有针对性 地帮助各类型学生开

39、展积极品质，防止消极品质的产生。2、照顾学生的气质类型 的特点,采取切合实际的教育方法,就能把工作做得更加顺利而有效。比方:对于“胆汁质”的学生,不要轻易去激怒他。要设法培养他的自制力；对于“多血质” 的学生要给予更多的活动的机会与任务,并使他们从中受到更多教育,要求他们 养成扎实专一，克服困难的精神，并防止他们懈怠与见异思迁;对于“粘液质”的 学生要更加耐心，要容许他们有考虑问题与作出反响的足球的时间;对于“抑郁质” 的学生,要更多地关怀、体贴他们,切记在公共场合指责他们,要根据他们的接受 能力适当降低或调整要求,鼓励他们勇敢前进。3、两种不平衡类型容易出现精神 病或神经衰弱。强烈的愿望，过

40、度的紧张与劳累，常常使“胆汁质”者的抑制过程 更加减弱,于是容易出现神经衰弱，或开展为时而狂暴时而忧闷的躁郁性精神病。 困难的任务,社会的冲突,个人的不幸遭遇,都会使神经过程本来脆弱的“抑郁质” 者感到无法忍受,皮层转入慢性抑郁状态,于是容易出现装病,易受暗示和富于情 绪的歇斯底里,或开展为精神分裂症。为了保护小学生的身心健康,更多在去关心 这两种极端类型学生的情况与问题,分别产取一些特殊措施，除了做好思想工作 外，使第一类学生多得到工作与休息的交替机会，使后一类学生在集体中获得真 正的友谊和生活乐趣等。9 .态度的结构包括：0、0、() o 答案：态度的认知成分，态度的情感成分，态度的行为成

41、分.如何科学合理地对学生的学绩测睑评分答案：为了考核学生对教材知识的掌握程度，可以通过一定的教学测量和测验对 学生进行评价。要科学合理地对学生的学绩测验评分，必须遵循以下一些原那么:（1）评分标准要客观公正客观评分是学绩测验的基本要求。对于固定应答型试 题，客观评分比拟容易做到。对于自由应答型试题，一般可采取多人评阅求平均 和每人负责评阅一题的方法。（2）评分标准要规定答案要点及可接受的变式对 于固定应答题型，只要提供正确答案即可。对于自由应答题型，应详细规定答案 要点，并对评分规那么作详细的说明。评分时将每一个人的反响和评分说明书上所 提供的样例相比拟，然后按最接近的答案样例给分。同一问题可

42、以从不同角度用 不同方法进行解答,评分标准不仅要规定一般的答案要点,还应有可接受的变式。（3）评分标准要依据题目的难易及要点的主次配给分数对所要测量的心理活动 进行系统的结构分析和功能分析，确定其内容一一目标的相对重要性，并依据题 目的难度，合理配给分数。（4）评分时要注意分析评分和综合评分相结合分析 评分是按各要点给分，便于诊断以往学习中的断裂点和断裂带，明确学生个体内 部的差异以进行针对性教学。综合评分是从整体上考察，分别为不同等级确定出 样本。综合评分可以了解学生的一般状况，便于总体了解和把握。在对学绩测验 进行评分时，应注意二者的有机结合，以实现教学测量与评价的目的。（5）评 分标准应

43、注重内容，不宜注重形式学绩测验所要测量的是学生对有关知识技能、 策略的掌握程度等，评分时注重的应是回答的内容而不是作答的形式。10 .南加得福尼亚创造性测验由吉尔福特编制，主要测量。答案：发散性思维.试论述教育心理学各流派关于学习迁移的理论观点。答案：教育心理学对学习迁移比拟有影响的理论主要有以下几个流派：(1)形 式训练说(2)相同要素说(3)经验泛化说(4)关系转换说(5)认知结构说(6) 经验整合说.短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为。；它的容 量相当有限，大约为0个组块。答案：5秒到2分钟，72.怎样判断学生上课时是否注意听课？答案：时不时的往同学们的方向看过去,如

44、果他看见同学们低着头的,或者跟旁边 的同学聊天的,基本上可以判定学生没有听课。11 .教学效能感的概念来源于美国心理学家0的自我效能理论。自我效能感是 指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括0和0 两个成分。答案：班杜拉，结果预期，效能预期.心理健康的大学生，其行为具有()性和()性，即能合理地控制自己的情 绪行为，行为能始终受到意识的控制。答案：理智;一贯.影响自我效能感的因素：答案：成绩经验,替代经验,想象经验，口头说服,生理唤起，情绪状态.文化相对主义认为，道德教育的任务只是让个体掌握()的那一套道德准那么 体系。答案：自身所属文化.论述高等教育心理学研究的具体方法

45、。答案：高等教育心理学由于其研究对象的特殊性，其研究的具体方法主要有以下 几种：（1）观察法观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中 直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语 行为和表情），从而对其心理活 动进行研究的方法。可以依据观察者的参与程度 观察的组织程度、观察的系统 性进行划分。观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然， 较少或没有受到环境的干扰，可以收集到第一手资料。其主要缺陷是观察资料的 质量容易受到观察者的能力和其他心理因素的影响，并且观察到的资料数量有限, 往往难以做出概括化的结论。在运用观察法研究高等教育心理问题时，必须做到 几点：根据研究目的，

46、明确限定观察对象；准确规定所要观察的主要特征； 根据观察目的，确定合理的观察方法；借助科学手段，做好客观记录。（2） 实睑法实睑法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的 变化对其他变量的影响。由研究者操纵变化的变量称为自变量或实验变量，由自 变量而引起的某种特定反响称为因变量或反响变量。实验法不仅能揭示问题“是 什么”，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。应用教育实验法应该特别注 意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地确定自变量（实验变量）的改 变对因变量（反响变量）的影响。教育实验法运用的核心是实睑设计，实验设计 中应该遵守两项基本原那么：随机化原那么。在实验设计中，对实验对象的选择和 部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制， 尽量防止其对实验结果的影响。局部控制的原那么。在同一实验中的环境条件、 仪器设备 技术措施 被试等，都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性，