2022年江西省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试题库【典型题 真题库】.docx

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1、2022年江西省小学教师资格教育教学知识与能力考试题库【典型题真题库】一、单项选择题1.1878年，()所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。A、盛宣怀B、张焕纶C、程庆魁D、王有志答案：B解析：1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开XLU u而。2.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A、生物起源说B、神话起源说C、心理起源说D、劳动起源说答案：A解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点 是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育 的起源归之于动物的本能行为，完全否认了

2、人与动物的区别，否认了教育的社会性。B理论课和实践课C、讲授课和练习课D、单一课和综合课答案：D解析:根据一堂课完成教学任务的多寡,可以把课划分为单一课和综合课两大类。 单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。综合课又称“混合课”，是指 在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。23 .针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上屡次鼓励他发言并加以表 扬，使小明逐渐克服了害怕心理。王老师运用的方法是（）。A、正强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法答案：A解析：强化法分为正强化和负强化。利用正强化，可以增加行为发生的次数。王 老师利用鼓励的正强化方式来帮助小明增加发言的次数

3、。所以选Ao24 .新课程改革倡导。的课程评价。A、强调学生学会学习B、强调新的学习方式C、突出甄别和选拔功能D、立足过程，促进开展答案：D 如何，以明其本意。？因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、 广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差 异，使每个人的才能品行获得最正确的开展。因材施教不但是我国古代教学经验的 结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原那么，它具有非常丰富的现代价值。实 行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。故 选Ao.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是()。A、练习法B、演示法

4、C、实验法D、发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视 听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。应选B。237 .课堂上有的学生会开小差，这属于0。A、注意的分散B、注意的转移C、注意的起伏D、注意的分配答案：A解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当 前应当完成的任务而被无关的事物所吸弓I。238 .针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上屡次鼓励他发言并加以表 扬，使小明逐渐克服了害怕心理，王老师运用的方法是。A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法答案：A解析：强化法是指当学生出现所期望的目标行为

5、，或者一种符合要求的良好的行 为之后，采取奖励方法立即强化，以增强此种行为出现的频率。239 .人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸”这一说法所表达的儿童身心发 展规律是。A、稳定性B、顺序性C不平衡性D、个体差异性答案：B解析：顺序性240 .“以僧为师” “以吏为师”是古代。教育的一大特征。A、印度B、中国G巴比伦D、埃及答案：D解析：古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师”和“以吏为师”。241 .某人错误率很低，在解决高层次问题时占优势，他属于。认知风格。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型答案：D解析：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎 全面地检查各种假设，在

6、确 认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢, 但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。242 .以下心理现象中，属于认知过程的是。A、情绪B、气质C、兴趣D、思维答案：D解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆 想象、思维等。243 .以下哪一个不属于语文教材的内容要素。A、自读系统B、范文系统C、知识系统D、助读系统答案：A解析：语文教材的内容要素包括范文系统、知识系统、训练系统、助读系统。244 .在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是0。A、安置性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、形成性评价答案：D解

7、析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习 过程及结果的评价。245 .科幻小说中的人物是。的产物。Av无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想答案：B 解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独 立地创造出新形象的过程。246 .教学过程的中心环节是（）。A、巩固知识B、领会知识C、运用知识D、检查知识答案：B解析：只有领会了知识，才能更好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心 环节。247 .体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后 并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以 后才

8、进行处理。这反映了教师劳动的（）。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长期性答案：C解析：教师劳动的创造性表达在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的 不断更新，最后是教师的教育机智。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于 教育智慧。248 .维果茨基的最近开展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、需要在一定开展阶段掌握的能力D、儿童现有水平与可能到达的水平之间的差异答案:D解析：选D。苏联心理学家维果茨基认为，儿童的现有水平和借助别人帮助所能 到达水平之间的差异就是最近开展区。249 .高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分。说明该测验以下 哪种质量指标高（）。

9、A、效度B、信度C、区分度D、难度答案：C解析：区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的 鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。250 .有些学生在学习抽象概念和规那么时，仍需具体经验支持。从认知开展阶段理 论来看，这是因为。A、他们尚未到达形式运算阶段B、这些概念、规那么太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、具体经验有利于他们进行发现式学习 答案：A解析：具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物 和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符 号运算。而进入形式运算阶段之后，那么能摆脱对具体事物和经验的依赖。应选Ao

10、252.如果学生被蜜蜂蛰伤,教师应在第一时间向伤口涂抹()A、肥皂水B、蒸僧水C、食用醋D、稀盐酸答案:A解析：肥皂水.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这 属于0A、稳定、外在、可控归因B、不稳定、外在、不可控归因C、不稳定 外在 可控归因D、稳定、外在 不可控归因此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：B 解析：无.对受教育权具有决定作用的是（）。A、生产力B、文化C、政治经济制度D、科学技术答案：C解析：让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。253 .崔老师在教济南的冬天时,让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景， 为学生设计真实、具体、生动的

11、场景。其采用的教学方法是0。A、情境教学法B、示范法C、演示法D、现场教学法答案：A解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创 设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感 体睑，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到开展的教学方法。教师 创设的情境一般包括生活展现的情境 图画再现的情境 音乐渲染的情境、言语 描述的情境等。题目中张老师为学生播放济南美景属于创设情境的教学方法。本 题主要困惑在于区别A、D选项。D选项现场教学法主要用行动进入事实，而A 选项更多侧重于“思想活动”。254 .制定我国教育目的的理论基础是。A、个体本位论B

12、、社会本位论C、马克思关于人的全面开展学说D、社会主义制度答案:C解析：马克思关于人的全面开展学说是制定我国教育目的的理论基础。255 .需要层次论指出，人最高级的需要是。B、平安需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要答案：C解析：自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。256 .王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水冲洗D、立即送校卫生院答案：D 解析：烧伤后应立即送卫生室，假设是程度轻微的烧伤可用大量凉水冲洗。257 .在学校教育过程中，家长催促并检查孩子完成作业，其承当的角色是（）A、决策者B、支持者C、志愿者D、学习者答案：B258 .学校文化

13、的核心是0。A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化答案：B解析：学校核心文化的内涵：是一所学校所追求和实践的学校精神，是学校工作 的灵魂和学校开展的根本动力，是在一定理论和思想引领下学校文化身份的核心, 是学校行为的内在表达。应选B。259 .小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是OA、综合B、推理C、判断D、概念 解析：新课程改革倡导立足过程，促进开展的课程评价。25.为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的 目的是（）A、为了发挥多种感知系统调节作用A、为吸引学生注意力B、C、为了激发学生的学

14、习兴趣D、为了及时给予强化反响答案：A解析：此题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知 系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。26.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括 性 认识方式的简捷性与高效性 认识的交往性与实践性 认识的教育性与开展 性和。A、复杂性B、差异性C、有领导的认识D、直接性答案：C 答案：B解析：归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原那么或结论，即从特殊 到一般。小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征， 这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。262 .对于教材的认识不正

15、确的选项是0。A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材答案:D解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师开展教学都离不开教材。263 .教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是。A、讲述B、讲演C、讲读D、讲解答案：D解析：讲解是教师对概念、原理、规律 公式等进行解释说明和论证。264 .某教师利用课堂提问, 课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种 评价类型属于0评价。A、描述性B、诊断性C形成性D、总结性答案：C解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完

16、善教学活动而进行的对学生学习过 程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面 测验。265 .()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A、视野B、视敏度C、视角D、明适应此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：B解析：视敏度,也称视力,是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。266 .按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由研究机构、学术团体和课程专家 提出的课程属于()。A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：A解析：无267 .在教育理论中，教育与教学的关系是0。A、结果与过程的关系B、整体与局部的

17、关系C、目标与手段的关系D、内容与方法的关系答案：B解析：无268 .以下哪个选项是迁移。A、学生刚学习一篇文章，教师带着学生用真实情景演示出来B、学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程C、学生学习古诗文后，老师让学生默写D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法答案：D 解析:把计算一位数加法的方法迁移到两位数加法的计算方法上，属于学习迁移。269 .教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式 来引导学生获取或巩固知识的方法，称为。A、讨论法By谈话法C、讲授法D、练习法答案：B解析：谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求 学生回答，并

18、通过问答, 对话的形式来引导学生思考、探究 获取或巩固知识, 促进学生智能开展的方法。270 .教育目的与培养目标是()的关系。A、特殊与普遍B、普遍与特殊C、包含与被包含D、综合与个性答案：B解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。271 .学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。A交往B、学习C、德育D、认识此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：A解析：略。272 .美国心理学家加德纳提出的智力理论是（）。A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：D解析：加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论

19、。他认为人的智力包 括九种类型:语言智力（即学习和使用语言文字的能力） 数理一逻辑智力（即逻辑 推理和数学运算的能力）、空间智力（即凭知觉识别距离、判定方向的能力）、音 乐智力（即对音律感受、欣赏、表达的能力）、身体一运动智力（即支配肢体以完 成精密作业的能力） 社交智力（即与人交往且能和睦相处的能力）、自我认知智 力（认识自己并选择自己生活方向的能力）、自然观察者智力（即区分生物以及对 自然世界的其他特征敏感的能力）和存在智力（思考 陈述有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性）O.小学班级环境管理包括两个方面，分别是0A、规范环境管理和物质环境管理B、规范环境管理和制度环境管理C、物

20、质环境管理和精神环境管理D、规范环境管理和精神环境管理答案：A解析：Ao小学班级环境管理包括规范环境管理和物质环境管理。273 .（单项选择题）小学英语教学应听力先行,这要求教师必须（）A、具有较快的听说速度B、进行大量的听力自我练习C、具备标准的英式英语语音语调D、提高自身的辨音能力和听力教学修养答案：D解析：无.上好课最根本的要求是（）。A、教学结构合理B、充分发挥学生的主体性C、板书有序D、教学方法适当 答案：B解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。274 .布鲁纳认为，学生学习的最好方法是()。A、机械学习B、发现学习C、接受学习D、观察学习答案：B解析：布鲁纳认为，发现是教

21、育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最 好方法是发现学习。275 .(单项选择题)人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()。A、连续性特点B、创造性特点C、长期性特点D、示性特点答案：B解析：人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。276 .提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是()。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D班杜拉答案：A解析：此题考查的是学习理论著名代表人物的区分。布鲁纳提出认知发现理论;苛勒提出顿悟说;奥苏伯尔提出有意义接受学习理论;班杜拉提出社会学习理论。277 .以下0属于程序性知识的学习。A、认识定义的符号B、熟练运用定义

22、C、表达定义的含义D、背诵定义答案:B解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业 形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么和怎么做的问题。278 .根据基础教育课理论，我国小学现阶段开设的语文 数学、英语等课程 改革并设科学、艺术等综合课程，这表达了课程结构具有()A、综合性B、均衡性C、选择性D、时代性答案：A解析：题干强调小学阶段的综合课程，即表达了新课程结构的综合性，应选A.短时记忆的信息容量是有限的，为O。A、48个组块B、49个组块C、58个组块D、59个组块答案：D解析：短时记忆的容量一般是72,即59个工程，平均值为7。279 .心理学家提出了开展

23、的关键期或最正确期的概念，其依据是身心开展的()。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：C解析：关键期或最正确期指的是人的身心开展有一个最正确的时间段，这是由于人的 身心开展存在不平衡性，启示教育要遵循儿童身心开展的不均衡性，要适时而教。 即要在儿童开展的关键期或最正确期及时地进行教育。应选Co280 .(单项选择题)小学英语课堂唱英语歌,应要求()A、曲调正确B、结合学生生活C、唱得有情感D、重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用答案：D 解析：无281 .（单项选择题）为了增强小学生的科技知识，培养学生的创造精神和创新能力。某 小学组织全校范围内成立“科技小创造”小组，组织各项科技

24、小创造的活动。这 属于0类的课外活动。A、文学艺术B、社会实践C、科技D、学科答案：C解析：此题考查课外活动的内容。课外活动主要包括社会实践活动、学科活动、 科技活动 文学艺术活动、体育活动 社会公益活动。课外阅读活动、主题活动 等。其中，科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动,如举办科 技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组 园艺小组等，开展小创造小创 造、小制作、小实验小论文等“五小”活动，在学生中形成爱科学、学科学、 用科学的良好风气。题干中，某小学组织全校范围内成立“科技小创造”小组， 组织各项科技小创造的活动，这属于科技类的课外活动。C项正确。A项:文学艺 术活动主

25、要培养学生对文艺的爱好和开展学生文艺方面的才能，如组织对文学作 品的欣赏和评论、参观展览等活动，还可以成立美术、书法、摄影等文艺小组。 与题干不符,排除。B项:社会实践活动是指组织些多观、考察 社会调查访问、 宣传、游览等社会实践活动,让学生走出校门，增长知识,提高能力。与题干不符, 排除。D项:学科活动是以学习和研讨某-学科的知识或培养某一方面的能力为主 要目的的活动。可以分学科组成不同的小组，也可以依据某一专题成立小组。这 解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性之一表现在学生的认识始终是 在教师的传授、指导下进行以到达认识目的的，因此这种认识是有领导的认识。 27.学记指出：“独学而

26、无友，那么孤陋而寡闻” “相观而善”，相互切磋。 这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A、谈话法B、讨论法C、参观法D、练习法答案：B解析：“独学而无友，那么孤陋而寡闻”“相观而善”表达的是合作学习，讨论是 合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法恰当，应选B。28 .（单项选择题）（）把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、维果茨基D、弗洛伊德答案：B解析：皮亚杰通过大量研究,发现并总结出了儿童道德认知开展的总规律,即儿童 道德的开展经历从他律到自律的转化开展过程。29 .在教学的各种备课中最为深入 最为具体的是0。A、单元备课类活动是学校课外活动的主体局部

27、。与题干不符,排除。故正确答案为Co285 .按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家 提出的课程属于。A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程答案：A解析：美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次:一是理想的课程，二是 正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。286 .“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。” 马卡连柯的这句话表达了他对教育目的所持的观点是（）。A、能力本位论B、社会本位论C、知识本位论D、个人本位论答案：B解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是 培养合

28、格公民和社会成员。287 .在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是0。A、单元备课B、学年备课c、课时备课D、学期备课答案：C解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包 括班级 学科名称、授课时间、课题、教学目的 课的类型 教学进程等。它是 最为深入、最为具体的备课。288 .上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的()oA、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性答案：A解析：选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行 加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，表达了知觉的选 择性。289 .为了便于因材施教，学校

29、对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并 据此进行编班。这种评价属于。A、诊断性评价B、安置性评价C、总结性评价D、形成性评价答案：B 解析：Bo安置性评价又叫配置性评价，一般在各学年, 各学期开始时或开始前 施行，目的是要了解学生是否具有到达教学目标所必须的基础知识和技能。摸清 情况，就可以更好地编班分组，妥当地安排教学计划等等。诊断性评价在教学前 实施，形成性评价在教学过程中实施，而总结性评价在教学后实施。290 .()认为学校教育的理想是培养全面和谐开展的人。A、保罗*朗格朗B、赞科夫C、苏霍姆林斯基D、马卡连柯答案：C解析：Co苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作给教师的一百条建议和把整

30、 个心灵献给孩子中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全 面和谐开展的人。291 .“学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业开展的重要 性？()A、文化知识B、条件性知识C、实践性知识D、本体性知识答案：D解析：教师的专业知识一般包含教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。题干中的“学高为师” “良师必须是学者”，强调的是教师的本体性知识。292 .力求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。A 0. 25B、0.5C、0. 75D、1此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：B解析：力求成功者的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心 理上的满足,成

31、功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。293 .外部影响转化为内部开展要素的根据是。A、实践B、主观能动性C、教育D、训练答案：B解析：主观能动性是外部影响转化为内部开展要素的根据。294 .()的儿童常常对学习成绩、陌生环境反响敏感，担忧害怕，显得很不安分。A、诵读困难B、过度焦虑C、强迫观念D、交往困难答案：B解析：儿童过度焦虑反响是儿童情绪障碍的一种表现，过度焦虑的儿童表现为对学习成绩 陌生环境反响敏感，担忧害怕，甚至惶恐哭闹 显得很不安宁。295 .教师必须做到“严于律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有0。A、创造性B、示范性C、连续性D、主体性答案：B.某班在“每月一星”的活

32、动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶情操 答案：B解析：品德评价法是通过对学生的品德进行肯定或否认的评价而予以激励或抑制, 促使学生品德健康形成和开展的德育方法。它包括奖励 惩罚、评比和操行评定 等。296 .首次提出“隐性课程”概念的学者是。A、杰克逊B、博比特C、泰勒D、杜威答案:A解析：“隐性课程” 一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首先 提出的。297 .储存容量大，但是时间较短的记忆属于。A、短时记忆B、工作记忆C、瞬时记忆D、长时记忆答案：C解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时

33、记忆。这三种记忆容量较大 的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容 量大，时间短。应选C。299,有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策 略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、元认知策略D、组织策略答案：B 解析：提问是精细加工策略的一种方法。复述策略的方法有排除抑制干扰、整体 记忆与分段记忆，多种感官参与，画线，圈点批注等。组织策略的方法有列提纲,利用图形，利用表格等。元认知策略包括计划策略 监控策略 调节策略。300.少先队活动的第一原那么是()A、自主性B、组织性C、教育性D、趣味性答案：C解析：Co教育性原那么是少先队活动

34、的第一原那么，一切活动都是为到达教育和自 我教育的目的。 简答题.课外活动的组织对教师的要求有哪些？答案：（1）教师要有一定的特长和兴趣爱好；（2）教师要对自己指导的活动领域有 充足的知识储藏；（3）教师要建立平等 合作、相互尊重的师生关系；（4）教师要 有比课堂教学更强的组织能力；（5）教师要开展相关的研究，熟悉课外活动实施 的全过程。1 .请认真阅读下文,并按要求作答爬山虎的脚学校北边墙上满是爬山虎。我家也 有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上长满了。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红 的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是 长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜,

35、看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺 的那么均（jun）匀（yun）,没有重叠起来的，也不留一点空（kong）隙。一阵风吹过， 一墙的叶子就荡起波纹,好看得很.之前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道 它怎么能爬。今年注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（ji ng）上。 茎上长叶柄（bing）的地方,反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角,细丝像新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬 山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝先是直的, 现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一下，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚 的往上爬的。如果你仔细看那些缩小的脚，

36、你会发现它像蛟（jiao）龙的爪子。爬 山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了，后来痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你 的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。根据上述材料完成下面试题。简要分析本文的结构特点。（10分）（2）如指导小学中年段学生学习本文,试拟定 教学目标。（10分）（3）设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并让 学生写连续性观察日志。（20分）答案：（1）这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚 的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到局部,再到细节的 观察

37、顺序,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了 “脚”的生长部位、 形状和作用。这样的文章结构重点突出，层次清楚，可以使学生产生探究的意愿, 激起留心观察周围事物的强烈兴趣。（2）教学目标：知识与能力目标:学全本课 的11个生字。正确读出“引人注意 均匀、重叠 空隙”等词语。正确、流利、 有感情地朗读课文。理清文中的表达顺序，了解爬山虎的特点。过程与方法目 标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观察能力、理解能力和言语 表达的能力。情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的态度，陶冶美的情 操，帮助学生热爱生活，做个有心人。（3）1、课题：观察植物（绿萝）生长过程教 学活动方案

38、教学目标2、教学目标：依据重要特征记录，呈现植物生长的过 程。通过比拟不同植株之间的差异,发现问题,尝试解决问题知道事物的特征 可以反映事物,也就要学全利用特征来认识事物。保护植物，懂得利用物的美化 和环保作用改善生活。3、教学重点与教学难点：教学重点:利用特征描述植物 的生长过程。教学难点:发现植物生长中的问题,并通过比拟，提出解决问题的 方法。4、教学过程谈话导入教师提出问题：“同学们，在前一节课的学习中， 我们已经将绿萝的幼苗移到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察， 现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品，互相 交流,在热烈而有序的气氛下导入新课。课

39、堂交流提问:在绿萝生长的过程中, 主要经历了几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在，大家看看 自己的记录，说出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?要求:学生以小组为单位 讨论，小组代表作答。明确：长茎,再长叶,茎叶交替生长;茎会越来越粗,叶子会 又微绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?要求：同桌之间交流，点名回答明 确:学生讲述自己的意见,教师将其分条总结下来提问：为什么有的学生的植物生 长得好,有的同学的植物长得不好呢?要求:全班讨论。明确:学生讲述自己的的意 见,教师分条记录下来总结:经过同学们的种植,已经喜觉到了种植是一件既辛 苦又幸福的事情,让我们利用有关植物的知识和技

40、能亲亲自动手,种植更多的树 来绿化我们的校园，种植更多的花美化我们的环境。作业布置:让学生将自己的 培育过程写成观察日记,写清楚生长过程和培育感受并分期在课上展示交流。3.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信 息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想 法、关键词法 视觉想象、语义联想、做笔记等。6简答题新学年开始了，一 位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提 供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙 上张贴了各种各样 生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满 了

41、生机。问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为什么？答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违.过于精心布置的教室反而 会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律。有趣 的图画和室内的花草、 植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级 学生。他们容易把注意力转移到欣赏图画 花草 植物上，而影响了专心听课。4. 20世纪后教育改革和开展呈现出哪些新的特点?B、学年备课c、课时备课D、学期备课答案：C解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包 括班级 学科名称、授课时间、课题、教学目的 课的类型 教学进程等。它是 最为深入、最为具体的备

42、课。30 .（单项选择题）（）年6月，教育部召开全国基础教育课程改革实验工作会议,启动了 课程改革实验工作。A、 20052001B、 19992007答案：B解析：略31 .维果斯基提出“教学应走在开展前面”的含义是。A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的开展水平C、教学的重要任务是创造最近开展区D、根据学生现有的水平进行教学答案：C 答案：进入20世纪以后.尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革 命使社会发生了天翻地覆的变化.教育越来越成为社会开展的基础。因此，世界 教育改革风起云涌，使教育改革与开展呈现出如下趋势：第一，教育的终身化。 终身教育是适应科学知

43、识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的一种教 育思想和教育制度，它的本质在于；现代人的一生应该是终身学习、终身开展的 一生。第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有 接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。第三，教育的民主化。教育民主 化是对教育的等级化、特权化和专制性的否认。一方面，它追求让所有人都受到 同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等， 甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。 另一方面，教育民主化追求教育的自由化.包括教育自主权的扩大、根据社会要 求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样

44、性等。第四，教育的多元化。 教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否认，它是世界物质生活和精神生活 多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管 理模式的多元化 教学内容的多元化、评价标准的多元化等。第五.教育技术的 现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺 设备 程序、手段等） 在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。5.1.泊船瓜洲是人教版小学语文第十一册的一篇课文，阅读该课文回答问 题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照 我还？问题1简答题找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。问题2简答题 拟定本课的教学目标和教

45、学重难点。问题3简答题针对诗歌讲授环节，设计 教学过程。 答案：1、本诗的诗眼是“绿”。作者采用了使动用法，将“绿”活用作动词， 表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化，给人以强烈的美的感受。2、 教学目标：有感情地朗读诗文，并会默写；体会诗人用字的精妙之处：了 解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。教学重点：能用自己的语言说出诗 歌的意思。教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。3、 讲授环节如下：一 初读全诗，了解诗意1.出示诗题，作者简介。通过预习， 你知道泊船瓜洲的作者是谁吗？ (1)这首诗的作者是北宋政治家王安石。(2) 简介王安石的资料。2.再读全诗，读清字音

46、，标画出生字。3.指名读诗，纠正 字音。数重(shuchong)山、照我还(huan) 4.引导学生了解全诗的大意。(1) 知诗人：宋，王安石。(2)解诗题：分析“泊”的含义。(3)感知诗意：诗人 船泊瓜洲I,离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南， 怀念家乡金陵。5.小结学习方法：初读知诗意。二、细读全诗，理解诗句1.诗 人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“” 标画出不理解的词语，用9”画出寓有深情的词语。2.抓住质疑处，运用 多种方法解疑。间(ji加)：隔开，间隔。只：仅仅。数重：几层。绿：吹绿了。 还：归。3.理解本诗的特色。前两行看是写眼

47、前景象，但在诗中却饱含深情。 所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚 的。4.小结学习方法：细读品诗句。三、精读全诗，想象意境1.夜深人静， 星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象？心中会有哪些感受？ 2.学生扮演诗人，讲述想象到的情景。3.小结学习方法：精读联想诗境。四、品读全诗，领悟诗情1.出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜 洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？ 2.学生有感情地朗读全诗,体会诗情。3.小结学习方法：品读悟诗情。6 .在教育教学中，根据学生的不同气质类型，怎样做好教育工作？答案：（1）对待学生应克服气质偏见。（2）针对学生气质差异因材施教。对胆汁 质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批 评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、 勇于进取的人格品质。 对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒,对其缺点严厉批评。