幼儿园：固定的小球——陶心爱.docx

《幼儿园：固定的小球——陶心爱.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：固定的小球——陶心爱.docx（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、观察实录：孩子们在搭建游戏，他们搬来梯子、滚筒、软垫开始了搭建“滑滑梯”。他们将靠近梯 子边的滚筒向上抬，一个男孩子站在梯子上向上拉，滚筒卡在楼梯的第二个台阶时，黄衣男 孩将足球卡在地面和滚筒之间，但是滚筒移动了，红衣男孩说：“谀，你停住，这个到了。” 黄衣男孩看了看，把足球踢到一边。另一个红衣男孩有尝试把足球卡在下面，前面那个男孩 发现还是不行，指着足球说：“不是，足球。”让他们把拿走。这时，两个红衣女孩从后端抬 起滚筒，红衣男孩说：“不是，要倒了，我知道原因，就是你们在后面呀。”两个红衣女孩立 马放下，走到前面去帮助，最后滚筒成功卡在第三个台阶上。观察分析：在搭建的时候，其中一位幼儿将足球

2、放置于滚筒下面，但几次尝试后，足球会滚筒，从 而导致架在梯子上的滚筒发生的位移。幼儿在玩的时候也发现了这个问题，在几次出现位移 后，幼儿选择放弃使用足球固定，从而将固定滚筒的重心放在架构滚筒和梯子之间，在尝试 后，最终将滚筒定在第三台阶上。分析反思：在这个游戏中，幼儿已有经验上，知道用物品放置于滚筒下，来固定，但不是很清楚球 的特性，在经过几次试验后，幼儿得出结论，球的特性并不适合用来固定，球放置于滚筒下， 上方滚筒重量增加，发生偏移，地下支撑的球就会随着滚筒动来动去。在此游戏中，教师始 终是以一个观察者的身份，在一旁观察，不干预孩子的游戏，把游戏的权力交给孩子，在一 旁暗暗保护的同时，确保幼儿进行自己姓万的游戏。整个游戏中没有什么平安隐患的争执, 教师能够冷静观察，从而降低孩子自己面对纠纷的承受力和解决问题的能力。