看大戏音乐教学设计教案.docx

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1、看大戏音乐教学设计教学目标：1、通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发学生对戏曲的热爱。2、在聆听、感受、学唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处， 并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔特点。3、初步了解豫剧相关知识。教学重难点：1、体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。2、初步了解豫剧相关知识。教学准备：多媒体课件、钢琴教学课时：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、新课导入师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。老师最近有一个新的兴趣爱好，你们听, 老师的兴趣爱好是什么呢？（播放课件音频花木兰选段谁说女子不如男） 师：老师的兴趣爱好是什么呀？生：（戏曲）师：刚刚我们听到的谁说女子不如男

2、，是戏曲，和我们爱唱的歌曲很不一样, 这种戏曲乐式，叫做豫剧（河南的）师：中国戏曲种类很多，除了豫剧，还有什么剧种？生：北京的京剧、安徽的黄梅戏等师小结：京剧是我国的国粹，中国的名片。京剧艺术在世界上，很让外国人称奇。 黄梅戏是我们安徽省的地方戏曲，深受全国各地人们的喜爱。老师突发奇想，有戏曲似的歌曲吗？好，我们先学习一首歌后，再解答这一问题。 今天就学习歌曲看大戏（板书课题）三、新课教学活动1、初听音乐，回答下列问题师：播放课件音频。什么是看大戏？歌曲的音乐似乎和什么音乐很相似？生：回答，师小结：祖孙三代都是戏迷，而且小朋友长大还要学大戏呢。“看大戏”就是看 一场戏曲表演。歌曲具有豫剧的唱腔

3、特点。师简单介绍豫剧豫剧又称河南梆子，是我国最大的地方剧种，因为是在河南梆子的基础上开展起 来的，而河南简称豫，所以称为豫剧。豫剧的伴奏有板胡、三弦、琵琶、笛子等。 2、再听音乐师：歌曲中唱出了怎样的情绪？（播放课件音频）（欢快、活泼的情绪）师：看大戏的小朋友已经激动地唱起来啦！同学们想不想唱呀？我们也来唱一 唱吧。3、学习歌曲第一局部旋律出示歌曲节奏图片，请跟老师用手拍一遍节奏师：节奏中的。代表什么？看到它我们要怎么做？生：休止符（停顿不唱）师：听老师唱第一局部的音乐旋律（课件出示音乐旋律）师：第一局部旋律中出现了一个什么变音记号？出现了几次？生：升号#、两次师：跟着老师的琴声轻声跟唱，注意

4、升4的色彩变化。升4突出了豫剧的音乐特 点。师：我们跟着琴声来唱一唱歌曲第一局部的旋律，老师唱一句你们唱一句（两遍） 师:现在我们要增加难度了，请同学们试着把第一段的歌词带入旋律中唱一唱（对 学生及时给予表扬）学生自由练唱，同学试唱。4、学唱歌曲第二局部旋律（出示第二局部歌曲旋律）跟着老师的琴声学唱第二局部旋律（两遍）思考：这段旋律给你们什么样的感受？生：感觉很多音拖的很长有的音好像还甩了起来师：同学们聆听的真仔细！这首歌曲里出现了豫剧的音乐特点：拖腔和甩腔。师：哪里出现拖腔和甩腔呢？听老师唱一遍（出示歌曲图片）师：你们听出来了吗？生：（根据自己的聆听回答下列问题）出示带有拖腔和甩腔的旋律图片

5、，引导学生边唱边感受拖腔和甩腔的特点。完整的将第二局部歌词带入旋律中唱一唱。师范唱带拖腔和甩腔的乐曲律和去掉拖腔和甩腔的旋律，比照拖腔和甩腔在乐 曲中的重要性。5、跟琴完整演唱歌曲（强调歌曲的情绪）（2）学习歌曲念白局部师：今天我们学习的歌曲看大戏，是一首具有豫剧唱腔特点的歌曲。你们 知道戏曲艺术表演形式有哪些吗？生：唱、念、做、打师：歌曲中运用了哪几种表演形式？生：唱、念师：你能按一定的节奏把念白局部说一说吗？谁愿意试一试？师：请同学们听一遍这段念白，你认为这段念白的情绪是怎样的？（活泼的、跳 跃的）生随录音模仿念白五、编创活动师：为了更好的表现小戏迷活泼、可爱的样子，老师带来了两种打击乐器

6、。你们 看，它们是谁？（锣、双响筒）师：你们认为把他们加在什么位置比拟合适？老师想请两位同学先来试一试，把 这两种小乐器加在你们认为合适的地方。（播放音频）师：刚刚这两名同学把锣加在念白前和三个乐句的后面，把双响筒加在了念白、 拖腔和甩腔的地方。你们认为合适吗？请同学们拿起身边的小乐器和他们一起学 一学吧。六、总结把全首歌齐唱一遍这节课我们学习了具有豫剧风格的歌曲看大戏。中国的戏曲可谓是流芳 千古，历史悠久了，而且中国戏曲种类繁多，全国许多的地方都有自己的剧种， 而且每一个地方都具有自己独特的文化风情。请同学们回家把这首具有豫剧唱腔 特点的歌曲提供给父母听。七、板书设计看大戏 戏曲歌曲 念唱结合 拖腔甩腔