初中语文【庄子与惠子游于濠梁之上】教案教学设计.docx

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1、庄子与惠子游于濠梁课题庄子与惠子游于濠梁课题庄子与惠子游于濠梁备课人年级 九 课时新投知识与能力1 .积累常用的文言词语，丰富文言知识。2 . 了解庄子及庄子生平、思想。3 .感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。4 .对“游濠梁”引发的辩论作出评价。教学重点教学难点教学方法过程与方法情感、态度、价值观反复朗读，感受语言，背诵。合作，探究，了解庄子的思想。感受寓言的机智。幽默，增加对经典的了解理解课文内容，感受庄子寓言的机智，幽默。感受所表现出来的深刻的哲学思想反复朗读，合作，探究。教具电子版 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识

2、、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反应、巩固）二次备课应改进的地方:一、导入通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，在上一 课里，庄子狠狠地嘲讽了惠子一番，相信大家的印象一定还非常深刻，这篇 文章里，他们两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中, 找出答案。（全班齐读课文） 二、整体阅读，通过提问感知文意读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个同学来用 最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子到底发生了什么故事？（他 们之间进行了一场辩论）说到辩论,相信同学们对上学期年级的辩论赛还记忆犹新，在辩论赛上, 双方辩手雄辩生风的英姿让

3、大家倾倒，而千年前的这一场被后人誉为“史上 最著名辩论”更有着说不尽的魅力，现在就让我们用现代的眼光来研究一下 这一场辩论。请同学们仔细阅读课文，回答以下问题： L这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐）.辩论双方是谁？（庄子，惠子）2 .正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：脩鱼出游沉着，是鱼之乐；反 方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？（子非我，安知我不知鱼之 乐），这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意？（子，第二人称代词； 安知，怎么知道，疑问词）那惠子如何还击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全 矣！）这一句有个一词多义的词

4、，是哪个？（固，固然、本来；）这一句该 如何理解庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰汝安知鱼之乐云者，既 吾知之而问我，我知之濠上也。）（在问答提问中落实重点字词，理清文意） 三、深入理解双方观点。相信大家现在对文意应该有了一定的了解了，但是，作为一篇文言文，我们 当然不甘心于只是把文意搞懂，还想要对文章有更深刻了理解，现在，就让 我们来再次分析一下课文。先请两位同学分角色朗读课文，请注意语气。1 .分角色朗读课文，注意双方的语气。2 .六人小组讨论双方观点，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。3 .每小组派一位代表阐述小组观点。4 .正反双方自由辩论。5 .总结，初步归纳庄子的思想。（

5、庄子崇尚自然，板书：庄子乐=鱼乐=万 物乐天人合一）五、通过讨论庄子和惠子的辩论到底谁是赢家得出两人的思想差异。讨论并自由发言六.提问：从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？（惠子好辩， 对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关 照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、 闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。）你更欣赏哪一种思想？为什么？七、总结全文板书设计：庄子乐=鱼乐=万物乐一一天人合一惠子我非子一一不知子子非鱼不知鱼之乐庄子：我知之濠上（答）；子非鱼，安知鱼之乐（问）安知：怎样知道（庄子），怎能知道（惠子）庄子一一诡辩。惠子好辩一一分析一一拘泥 庄子智辩一一欣赏一一超然