《背影》预习及拓展解读+课文解读—部编版语文八年级上册.docx

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1、背影预习及拓展解读+课文解读一部编版语文八年级上册预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“，朱自清，三个字已经和背影成为不可分的一体 o这篇文章以它的真实与诚挚，打动了 一代又一代的读者。默读课文，设身处地地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深 情。本文语言平实，饱含感情，看似平淡，其实极具表现力。阅读时要注意反复咀嚼，仔 细品味，多读几遍。“预习”里的第一段，要求学生“设身处地地体会文中描写的情景” “感受文中的父子 深情”的原因，它指向单元教学导语中“写人记事展示了丰富多彩的自然景象和社会生

2、 活”，以及“领会作者情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界”的要求。达成以上两点目 标，要建立在理解以上预习内容的基础上。例如：要完成“领会作品情思，培养审美情趣” 的单元教学目标，必须先要体会作品中表达的父子深情。第二段指向单元导语中的“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。 预习既给学生布置了任务，又指出了具体的方法“反复咀嚼，仔细品味，多读几遍”。完成这个预习，可以让教师在上课前确定学生的“已会”内容，并以此确定课堂教 学的起点，课堂效率就会大大提高，教学问题处理上也会有针对性。二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一 朗读课文，把写背影的文字找出来

3、，联系全文细细品味，思考并回答以下问题。1 .文章以背影为题，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的 背影的？为什么写得这样详细？二 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 三 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这 一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。思考探究的三个题目的设计与单元导语中的“写人记事展示了丰富多彩的自然景象 和社会生活”，以及“领会作者情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界”紧密结合，完成 这三个题目的过程，就是“反复

4、品味、欣赏语言”“体会、理解作者对生活的感受和思考”。第一题完成，能初步体会文章平淡中又包含深情的语言特点，结合第二题和第三题, 层次清楚地完成对作品的情感体验，理解文章表现“父子深情”的情感表达，对文章语言的 特点也会有更深刻的体会。三个思考题，都围绕着单元导语的要求来设计，又结合了背影一文本身的写作特点， 是本课教学设计的主要环节。积累拓展四本文的语言朴素而又典雅，简净而又细腻，试以以下语句为例，加以赏析。五 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过 分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的 “迂”有什么新的体会？说出来

5、与大家交流。第四题指向“语言积累与运用”，属于“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活 的感受和思考”的教学。对于这一项的教学，一定穿插在具体的教学过程中进行，不能留课 下作业。结合课下思考探究题来完成更能事倍功半。第五题由课内延伸到课外，同时指向单元导读的“领会作者情思，可以培养审美情趣， 丰富精神世界”。语文教学中学习文章的目的不应仅仅停留在对作品本身的理解与感悟上, 更重要的是培养学生的“审美情趣所以此题除了理解文章内容以外，还需要引导学生“联 系自己的生活和经历”，说说自己有过哪些“聪明”想法，又有过哪些对家长的“迂”的不 屑，加深“对生活的感受和思考”。课文解读背影我与父亲不相见已

6、二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（开门见山，交代不能忘记 的是父亲的背影。点题式开篇，入题快，照应结尾，结构严谨。采用倒叙的记叙顺序，使读 者内心有了疑问：父亲的背影为何不能忘记？从而引发阅读兴趣。）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（写家庭境况如此 令人担忧，与后文写父亲对我的种种照顾形成强烈的反差，舐犊之情溢于言表。）我从北京 到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不 禁簌簌地流下眼泪。（第一次落泪，是因为想到家里的境况而难过，同时想到去世的祖母而 感到悲伤。）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （父亲是

7、一家之主， 家庭的重担都落在他的肩上，祸不单行之时，也正是他最悲伤难过之时，而他却反过来抚慰 我，一位父亲的担当和对儿子的疼爱之情从简单的话语中自然流露出来。）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半 为了丧事，一半为了父亲赋闲。（“惨淡”一词写出了当时的家庭境况，解释了后文父亲因 为事忙先是决定“不送我”的原因。）丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书， 我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚 是仔细。（“再三嘱咐”这

8、一细节，表现了父亲的不放心，呼应后文的“终于不放心”，平 淡的语言却把人物内心的波涛汹涌表现得淋漓尽致，透露出对即将远行的儿子的爱。）但他 终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只 说：“不要紧，他们去不好！ ”（内心如此的不放心，但是作为父亲，从言语上却讷于表达。 一个“不好”既平淡朴素又蕴含深情。别人去“不好”，只有自己去了才能放心。）（这一段写父亲本已说定不送我，且安排好茶房送我，最后又改变主意还是亲自来送我， 为何？这就是一位慈父对即将远离的儿子的爱的执着无论托付谁

9、都是不放心的，只有自 己亲自去才感觉妥当。“我”再三劝他不必去，我希望父亲送我吗？当然是不希望的。我觉 得自己已经长大了，对于父亲的这种翻来覆去不能痛快做决定的做法是厌烦抵触的，这也是“我”后来自责愧疚的原因。） 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，（“聪明” 一词运用反语，显示出当时自 己对父亲做法的不理解和厌烦抵触，所以现在想起来就感到万分后悔与愧疚。）总觉他说话 不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一 张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。（一件“紫毛大衣

10、”在“我”当时的家境下是 多么的奢侈，比照后边父亲的“棉袍”，父亲对“我”的爱就鲜明的摆在面前，但当时年轻 的“我”体会不到。）他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能 料理自己么？我现在想想，那时真是太聪明了。（那时“我暗笑他的“迂”是有很充分的 理由的，那么“我”能想到的理由难道父亲当时不能想到吗？当然也能，那为什么他还要这 样做呢？当然是抱着侥幸心理的，因为他毕竟不能亲自送儿子去北京。可这点就超出了当年 的“我”的认知范围了，所以现在已经做了父亲的“我”再想起来，才会无比愧疚的自嘲说 自

11、己“太聪明”，写出了 “我”终于理解了父亲的爱子之情。我说道：“爸爸，你走吧。他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。（简单的一个词“肥胖”写出 了父亲的体型特点，简单直接不浪费一滴笔墨，为后文写父亲行动的艰难做了铺垫。）我本 来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（写父亲的衣着，强调“棉袍马褂”，进一 步突出他行动不便，再次为下文写他亲自去买橘子做铺垫。）可是他

12、穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。（一系列的动作描写，写出了父亲动作的笨拙，即使这样也要亲自去为儿子买橘子，一个父亲拳拳的爱子之情淋漓尽致地表现出来。）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。（第二次写“流泪”，终于体会到了父亲的心情，难过而伤心。）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。（“怕他看见”是考虑父亲的感受，“我”的感情终于转过来了， 由前面对他的做法的厌烦抵触转变为理解和感动，也能体谅父亲的感受，不想让他因看到“我” 落泪而担忧。“怕别人看见”更多的是难为情。）我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回

13、走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶 紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心 里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几步，回 过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第三次流泪，终于深刻地理解了父亲的心意和对我的疼 爱之情，想到父子即将别离，父亲还要继续为家里的生活奔波，感情抑制不住，自然流泪不 止。）（父亲过铁道买橘子的这个背影美吗？为何“我的眼泪又来了”？读至此，所有的问号都 有了答案。背影形象不

14、美，却又美到极致，因为那上面写满浓浓的父爱。因感受到父爱而感 动，而流泪。这种感动并不是突如其来的。父亲的情感开始并不被作者所理解和认可。反而 被误解，认为好笑。但是“我”看着看着心里的想法就变了。父亲笨拙的背影在“我”心中 渐渐如山般高大起来，父爱如山。）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力 支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自 然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。（回忆父亲的一生，他无 疑是非常坚强能干的，虽然如此，家庭生活仍然每况愈下，所以他脾气变得易于暴怒也可以 理解了，表现了 “我“对父亲的一些做法的体谅，结合当时父子关系的背景来分析。父子互 相关爱的感情在结尾处逐步表达。）但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着 我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛 厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”（哀矜之中流露出孤寂、颓唐之感。） 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！（再次提到“背影”，呼应开头，使得文章结构严谨。想到不知何时能父 子相见，思念父亲的情感自然流出，如水到渠成，对父亲的爱也自然流露出来，父子情深的 主题得到了升华。）