“双减”作业设计：小学英语单元作业设计优秀案例.docx

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1、双减作业设计：小学英语单元作业设计优秀案例人教版PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?单元作业设计学科：小学英语 学段：四年级下册一、单元教材内容 Lt*s Lt*s Let s play.Lets learn . Lets9 S，toAt.需：3，匍 Ltf checliLMbon and fwfrtom “a Sl&ry1. hamburgeiShelfwyIM (闻.Shcatsabirdrntiift pakButtttohurt. ShaMisIhBbM toftw nuMTh* .ri . botu Sw、呻 cMr. Today . * birthc

2、fay. She te thirhMiyftm old. She hafl d pur skirt. SlwhaMMs9em wiy mu二、Mike和小伙伴规划了周日的时间表，为了更直观的了解自己一天的时间分配，Mike绘制了 “时间饼图”来进行观察,请你仿照Mike,绘制Dora和John的饼图，并在小组内讨论:1.哪些事情占用了每个人大局部的时间。2.哪些时间是可以控制的，哪些时间是不可以控制的。3.三人可控制的时间分配有何不同。你更喜欢哪个人的时间分配?rMKeSunday 7：30 get up 8：00 breakfast8：30 read the Chinese book 10:

3、20 read the English book 12:00 lunch 1:30 have a nap 3：00 read and write 4:50 jump and run 6：40 dinnerO*IB7：30 read story books 9：00 go to bed7788113667977881136679ts(*c Usl: Sunday get up breakfast water the flowers clean the room lunch have a nap，playitRfriends dinner_，qo home watch TV with family

4、 go To bedSunday7:30 get up .8：00 breakfast “ 8:30 play football 12:00 lunch1:00 have a nap匕)3： 15 play basketball6：00 dinner7:20 play ping-pong 8:45 take s shower9:00 go to bed第四课时基础性作业 一、让我们看看国外其他小朋友的快乐时光吧，请阅读绘本, 完成以下习题。It Is School TimeIt is time for breakfast.It is time for the bus.3It is time t

5、o read.It is recess time.It is time for lunch.It is time for math.（数学）（柚）“IM一 It is musicIt is time for science. (吟It is time to go home!Q) 1. What is this story about?.A. time at schoolB. time at homeA.A.A.)2.9:00What s the time to read?math4. Its5. It综合性作业 二、每一位同学都是与众不同的，有自己的爱好和理想。学 校为班级准备了一面展示墙，供

6、同学们展示个人小计划。请 按照要求完成以下任务：1）根据自身需求，制作一个日计划海报，贴在展示墙上，并向他人介绍。2）阅读一位同学的海报，比拟自己与TA的相同和不同之处。 o o o 0 a 丫 Plof| o o o o o g 45?参考句型:This is my plaiL工m (name).I am(girl/boy) I am years oldLThis isThis isy timetable.It s It s time to/forI want to be a ,(job).Now! It s time to/for1二、学情分析1 .语言基础：四年级学生已经掌握了局部主题下

7、的词汇与简单句表 达，能在情景下就特定主题进行简单的听、说、读、看、写 活动。已经学习了英语数字1-20和一些表示日常活动的短 语，为本单元认读时间和描述活动打下了知识基础。但对于 英文数字几十和几十几的表达，还没有掌握。2 .学习能力：学生思维能力的开展处于转折时期，抽象概括、分类、 比拟和推理能力开始形成；开始对很多事情形成自己独立的 想法，但是区分是非的能力有限，需要正确引导。大局部学 生已形成一定的英语学习方法，但还没有形成系统的英语学 习策略；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任 务。3 .生活经验：学生具有一定时间意识，但自控力不高，行为习惯具有 不确定性和易变性，不了解时

8、区概念。在学校的时间以“铃 声”为分界点，被分解成每一堂课，在校外的时间被补习班 侵占。时间并没有在学生的心中留下独有的个人概念，它仅 仅是以制度的“规训工具”的形式出现。因此，帮助学生转 换长期以来固化的时间概念，培养学生的时间管理意识，不 仅可以帮助他们合理分配学习、休息和娱乐的时间，而且可以缓解成长过程中的负面情绪，促进小学生的身心健康开展, 提高其生活的质量和乐趣。三、教材分析.单元内容分析本单元属于“人与自我”范畴下，“时间管理”这一子主题。 纵观小学阶段时间相关单元，相对于其他年级培养学生对一 周、一月、或任意时间的合理规划，本单元作为时间的起始 学习，更侧重于整体感知时间与时区，

9、培养学生遵守时间和 规划时间的意识，以及对一天时间进行管理的价值取向和行 为选择。本单元的学习内容主要为主情景图、Part A, B, C四个局部。 主情景图呈现世界时区情景，包含了本单元所要学习的核心 句型和单词。Part A 进行句型 What time is it? It s. . . o clock. It s time for.及表示三餐与课程的词汇学习。 语音知识局部要求掌握ir/ur的发音规律，并能根据发音规 律拼读、拼写单词。Part B学习句型It s time to.及 表示活动的词汇。Part C局部在Zoom起床的配文故事中综 合巩固之前所学知识。1 .单元内容整合框架

10、教材中各课时之间以碎片化的方式平行推进。为强化素 养立意，围绕单元主题挖掘育人目标，遴选单元重要观念，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，对 本单元内容进行整合和重组。、单元作业目标.通过主题作业活动，识记并书写本单元表示日常活动的词汇，并且能够在语境中灵活运用。1 .能在情境中运用主句型问答时间，描述不同时间要做的活 动，创编、续编对话，进行表演。2 .能够在语境小故事中认读含有ir/ur的单词，并与含有er 的单词进行区分。3 .能够读懂故事，理解大意，捕捉细节信息，并进行相关书 写活动。4 .能够结合时间表信息，仿照例如，绘制时间饼图。5 .能够通过观察时间饼图，区分可控时

11、间和不可控时间，分 析多人可控时间分配的不同。6 .能够发现他人的时间规划特点，相互学习借鉴，根据个人 行为习惯、爱好需求及未来理想，制作具有个人价值倾向的 日计划海报。7 .端正遵守时间的态度和管理时间的意识。树立着眼当下， 从此刻开始为理想而奋斗的理念。8 . 了解时区，翻开国际视野。五、作业内容第一课时基础性作业一、通过本课时的学习，我们了解到John的时光，Zhang Peng 也度过了开心的一天，请你根据图片用英语写出Zhang Peng 的时间安排。看一看，选一选，写一写。o clock English class imsic class dinnerPE class breakf

12、ast luncht t t t t t I I I I I It t t t t t I I I I I I综合性作业、Zhang Peng等小伙伴了解到时区后非常感兴趣，于是他们每个人去了一个国家体验时差，下面他们要进行一段视频通话，让我们听一听他们都去了哪里吧。任务1.听录音在表盘上画出正确的时间。任务2.将画好的时钟裁剪下来，贴到下面的世界地图上，并与小伙伴问答当地的时间。任务1听力材料：Teacher: Where are you? Vhat time is it there?Zhang Peng: I am in Beijing. It is 19 oclock now.Sarah

13、： 1 am in New York. It、7 oclock novJohn:John:iiin Sydney,It1 s 21 or clock now.Amy: I am in Londoru Its 12 o1 clock now.任务2参考句型，Where are you? What time is it?I am inIt sinow.It s inIt s time for第二课时基础类作业一、在本课我们了解了 Mike的时光，请根据Mike的时间线写出Mike都做了什么，并向同伴介绍Mike的一天。参考句型:This is Mike s timetable.It sIt s t

14、ime to/for综合性作业二、我们已经比拟了Mike和Zoom的起床态度，你对此有什 么想法呢？请想象明天自己早上起床的情景，选择以下其中 一个任务完成。任务1.选择以下任2个场景图，画出人物，创编2组对话， 与同伴表演。任务2.在以下3个场景中画出人物，创编3组对话，并与同 伴表演。任务3.在以下3个场景中画出人物，再画出一个自己喜欢 的场景，创编4组对话，与同伴表演。参考句型：Oh, It sBreakfast is ready!What time is it? It sHurry up! It m time for/to I m ready. Wake up.I want to sleep.Oh, dear! V m late for school.第三课时基础性作业。一、今天我们认识了女孩Dora,让我们读一读关于她的小短 文，更深入的了解她吧。读时找出与所给单词画线局部含有相同发音的单词，写在下面的四线三格里。（重复的单词只写一遍）