《中国石拱桥》 教学设计—部编版初中语文八年级上册.docx

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1、中国石拱桥 教学设计一部编版初中语文八年级上册【教学目标】1 .明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。2 .了解文章如何使用恰当的方法进行说明。3 .体会说明文语言的严谨、准确性特点，增强思维的条理性和严密性。4 .了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，激发爱国感情，培养创 新精神。【教学重点】1 .了解文章如何使用恰当的方法进行说明的。2 .体会说明文语言的准确性特点。【教学难点】1 . 了解文章如何使用恰当的方法进行说明。2 .体会说明文语言的准确、严谨的特点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1 .明确说明对象，把握说明对象的特征。2 .探究文章是如何使用恰当的方法来

2、说明说明对象的特征的。教学重点：探究文章是如何使用恰当的方法来说明说明对象的特征的。教学难点：探究文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的。教学过程：学生比拟：两句有何不同？（比拟法）原句：石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。变句：石拱桥在世界桥梁史上出现得早。探究明确：不行，因为“比拟”表程度，起限制作用，说明石拱桥在世界桥 梁史上出现时间“比拟早”，是与其他桥梁比拟而言，这样表达更准确。 如果 去掉，那么太绝对，与事实不符。“比拟”一词表达了说明文语言的准确性、严密 性、科学性。所以，不能去掉。（说明：通过比拟，体会说明文中表示程度的限制性词语的表达效果。）2 .这种桥不但形式优美，而

3、且结构坚固。（“不但” “而且”能否删去？ “结 构坚固”“形式优美”能否调换顺序？）原句：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。变句：这种桥形式优美，结构坚固。探究明确：“不但” “而且”不能删去。因为如果删去，它们之间的关系就 变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说， 其实用价值远远重于形式，所以二者不能调换顺序。（说明：通过比拟，体会说明文中表示递进关系的关联词语的表达效果。）3 .水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载 的最早的石拱桥了。（“大约” “可能” “有记载的”有什么表达效果？）探究明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推

4、测的情况。“有记载的” 使后面话语的根据更具可靠性，这样这三个词语更能表达说明文语言的准确性、 严密性、科学性。（说明：体会说明文中表示推测的的词语的表达效果。）4 .两句比照，你发现了什么？赵州桥非常雄伟，全长50. 82米。5 （卢沟桥）桥宽约8米。6 究明确：两句比照，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州 桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚 好8米，这表达了作者实事求是的写作态度。（说明：通过比拟，体会说明文中表示确数的词语的表达效果。）（二）当堂演练1 .我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）明确：不行，因为“几乎”起限制作用

5、，表示强调，这里强调了石拱桥分 布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。如果去掉，那么太绝对，与事 实不符。“比拟”一词表达了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以，不 能去掉。2 .（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长 的石拱。（“在当时可算”有什么表达效果？）明确：“在当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符 合实际情况，更能表达说明文语言的准确性、严密性、科学性。3 .永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到2L 6米。桥宽约8米，桥 面平坦，几乎与河

6、面平行。明确：数字具体，实事求是，“于公元1189年到1192年间”准确说明了建 桥的起止时间，“自16米到21. 6米”准确说明了 “每个石拱长度不一”的特征， 用“约”表示限制，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平 行。这些副词和短语都表达了说明文语言的准确性、严密性、科学性。（说明：通过具体实例，再次体会说明文中词语的严谨、准确的表达效果。） （三）学以致用1 .阅读课文，画出赵州桥、卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。学生阅读课文相应语段，画出示意图。（说明：根究原文文字，再次深入体会说明文中词语的准确性、严密性特点， 夯实说明文语言严谨、准确这一知识点。）补充介绍

7、限制性的词语（副词）表限定时间：目前、已经、一直、早已、一向表限定程度；最、更加、相当、很、尤其、/比拟、几乎、稍微等表估计或推测：大约、也许、可能、左右等表限定数量：一些、一点、/多、有余、很少等表限定范围；全、都、总共、大局部、/少数、至少等表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是/有时、偶尔等2 .总结。说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句可以发现：本文使用数字准 确；没方法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就 用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，也可以使用关联词语，不 论使用哪些词语，都能够使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，

8、最 重要的就是要抓住“准确”二字。（说明：通过讲、练、巩固等多种形式，运用探究、比照法，让学生深入体 会说明文语言严谨、准确、科学特点，完成教学目标3,突破教学重点2。）3 .完成课后“积累拓展五”1 .材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明的内容有什么不同？ 为什么会有所不同？明确：中国桥梁史料选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、 桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。课文那么重点介绍卢沟 桥的结构特征、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为中国桥梁史料是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角 度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课

9、文是一篇科普文章，要让普 通读者在有限篇幅内比拟全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又 要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作 为说明重点。（说明：引导学生理解不同类型的说明文在说明同一对象时，选取的具体内 容会有所不同。）2 .材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上 有什么不同？明确：夜宿卢沟晓月是散文，主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。作者 描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身，有了前 面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。而课文是说明文，基本上是客观 而平时地介绍卢沟桥的特点，即使有摹状貌之处

10、，也是为了把相关内容说清楚, 并不是为了写景抒情。（说明：让学生具体理解说明文和记叙文在写法上的不同。）（四）拓展延伸内容，个性表达想法文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、 历史悠久的特征，以及新中国成立后的新开展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智 和社会主义制度的优越性。从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我 国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。而作为新时代的青少年，假如你是一位小小的桥梁专家，请你设计一座桥， 你有什么设想？和大家提供一下【教学准备】 多媒体课件，教师带着学生观看纪录片厉害了，我的国 相关片段，引导学生关注我国在当代桥梁

11、建设事业中的重大突破，如港珠澳大桥、 “桥都”重庆的城市道路桥、公路桥、公轨两用桥等。（说明：了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，培养学生的民 族自豪感，激发爱国感情。同时通过学生自己设计，进行创新训练，培养学生的 创新能力，完成教学目标4。）四、课堂小结同学们，还有几分钟就要下课了，对于今天的说明文学习，你有哪些收获？（自由发言）预设：说明文的语言准确、严谨要想使说明语言准确、严谨，可以使用确数、约数等进行数字说明也可以使用一些表示修饰、限制的词语进行说明深入体会说明语言的准确、严谨，可以增强思维的条理性和严密性好，今天节课我们重点学习了说明文的语言特点，深入体会了说明文语言准 确

12、、严谨性特点，也了解了使说明语言准确、严谨的方法，我们可以列举数字, 如确数、约数、小数、百分数、分数等，也可以使用一些表示修饰、限制的词语， 如“大约” “可能” “主要” “时常” “目前” “最”等，还可以使用一些关联 词语，如“不但，而且”等，这些方法都能让我们深深领悟到说明语言 的准确、严谨性，从而增强了我们思维的条理性和严密性。当然，这一节课的训 练是远远不够的，还需要我们在以后的日子里多加练习。好，现在，请看课下作 业（说明：课堂小结可以通过回顾本节课所学，回看教学目标，使学生对本节 课有一个总体的认识，从而完美收官）（五）作业。课时练17课合作探究分层演练一、导入新课（-）如果

13、你是作者，你将怎样介绍中国石拱桥？（出示多年来中国石拱桥 的各种图片）预设：介绍修建时间介绍修建用的材料介绍桥的形状介绍桥的坚固性（说明：充分了解学生的生活、学习实际和表达能力，作为确定教学起点的 依据之一。以“中国” “石拱桥”为支点，使学生初次运用说明性的语言文字来 介绍事物）（二）今天，我们就来学习我国著名桥梁专家、教育家茅以昇爷爷撰写的说 明文一一中国石拱桥，看看茅以昇爷爷是怎样向我们介绍中国石拱桥的。板书：中国石拱桥（说明：言简意赅，导入本课）二、出示学习目标（一）明确说明对象，把握说明对象的特征（二）了解文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的板书并解读：说明：说明白，解释清

14、楚对象：说明的事物或事理特征：一事物区别于其他事物的标志怎样的方法：说明结构一一文章各局部之间的组合方式，包括并列式、承接 式、递进式、总分式，说明顺序（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序），说明方法 （举例子、列数字、打比方、引资料、作比拟等）（说明：解释几个关键词语“说明” “对象” “特征”，对于初学说明文的 孩子来说，很有必要。）三、默读课文，思考探究：（一）初步探究1.本文的说明对象是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。引导学生注意“石拱桥”和“中国石拱桥”的区别。（说明：题目是文章的眼睛。同样，说明文题目大多数情况下点明了说明对 象或者是说明内容，让学生通过抓“题目”的方法找出说

15、明对象或概括说明内容。） 2.本文题目是“中国石拱桥”，思考：文章是从第几段写中国石拱桥的？ 明确：文章从第3段开始写中国石拱桥。3 .第一、二段说明对象是什么？明确：说明对象：世界石拱桥（一般石拱桥、普通石拱桥）4 .有什么特征？明确：特征：形式优美，历史悠久，结构坚固5 .作者是怎样说明这些特征的？明确：第1自然段运用打比方的说明方法，一连几处以虹喻桥，生动形象地写出石 拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。侧重写外形美观。第2段第二自然段写石拱桥的历史悠久、结构坚固，这是石拱桥的另外两个 特点。侧重写结构坚固。（说明：默读原文，筛选关键信息，组织答案，这样的阅读目的性较强，从

16、 而培养学生有目的的读书，从文中筛选关键信息作答。）（二）深度探究1 .第一、二段和第三段之间有什么关系？明确：第一、二段的说明对象是一般石拱桥，形式优美、历史悠久、结构坚 固这三个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到 写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊（概括一具体）的顺序。（板书）一般一一个别（特殊）（概括一具体）2 .这种关系有何作用？明确：有利于层层逼近，凸显中国石拱桥的独特之处，同时又能将这些独特 之处处置于世界石拱桥的整体视野中。（说明：深度思考，理顺文章思路，把握全文脉络，有全局意识。）四、读课文310段，思考探究（一）速读课文，初步探究1.3 10段说明对

17、象是什么？明确：中国石拱桥2 .有什么特征？再次明确：说明对象的特征（多媒体出示）说明对象的特征就是说明对象区别于其他事物的特点。中国石拱桥特点：历史悠久、分布广、大小不一、形式多样、有许多惊人的 杰作。3 .作者是怎样说明这些特征的？明确：说明结构：总一分一总；3段总体介绍中国石拱桥特征，4-8段具体 介绍了赵州桥和卢沟桥这两个典型的杰作，9、10段介绍了中国石拱桥取得光辉 成就的原因和社会主义制度下我国桥梁事业的飞跃开展。说明顺序：时间顺序：按照时间顺序介绍六座桥；逻辑顺序：概括一具体：3段概括介绍中国石拱桥特征，4-8段具体介绍了 赵州桥和卢沟桥；现象一原因，先介绍古代石拱桥的光辉成就（

18、4-7段），再 说明取得成就的原因；先说飞跃开展，再说飞跃开展的原因。无论是时间顺序，还是逻辑顺序，都符合人们认识事物的规律，都能很好地 说明中国石拱桥的特点。说明方法：举例子、列数字、打比方、引资料等（说明：运用速读读书法，把握“中国石拱桥”这一说明对象及特征，了解说 明“中国石拱桥”的说明顺序，完成三个问题，有助于对文章主体局部的把握，从宏观角度对中国石拱桥有比拟初步的认识。说明方法小学时学生已经学习过, 所以把说明方法的学习作为旧知复习。）（二）深读310段，填表思考1 .作者选取了哪些例子？从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面表格。名称建造时间特点1约282年可能是有记载的最早

19、石拱桥2赵州桥约605年311891192 年4江东桥51961 年当时世界上最长的独拱石桥6双曲拱桥解放后预设:名称建造时间特点1旅人桥约282年可能是有记载的最早石拱桥2赵州桥约605年3 卢沟桥 118911924江东桥800年前在建筑技术上有许多创造5长虹大桥1961年当时世界上最长的独拱石桥6双曲拱桥解放后钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的2 .填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？明确：纵向观察，既可以看出主体局部的说明顺序一一时间顺序，也可以看 出中国石拱桥的共性特征，还能看出作者列举的几座拱桥的个性特点。（说明：深读课文，完成表格，让学生深刻体会事物的说明顺序时间顺序 的运用，从而进

20、一步了解说明对象及特征）（三）研读45段，深度探究1 .这两段的说明对象是什么？明确：赵州桥2 .有什么特征？明确：地理位置、修建时间、长、宽、高、设计施工、价值和评价。重点介绍了结构设计3 .作者是怎样说明这些特征的？明确：说明方法：列数字、引资料、打比方说明结构：具体介绍结构特点时（第四段）结构是总分说明顺序：具体介绍结构特点时（第四段）说明顺序有概括一一具体，4段先概括赵州桥特点，再具体分四点介绍。整体一一局部，四个特点：大拱一一小拱一一28道拱圈一一石栏石板，这些 顺序都符合人们认识事物的规律，是逻辑顺序。，（说明：运用研读读书法，把握“赵州桥”这一说明对象及特征，完成三个问 题，有助

21、于对说明赵州桥这一局部的把握，从微观角度对赵州桥有比拟细致深刻 的认识。同样，因为说明方法小学时学生已经学习过，所以把说明方法的学习作 为旧知复习。）（四）研读68段，深度探究1 .这两段的说明对象是什么？明确：卢沟桥2 .有什么特征？明确：地理位置、修建时间、长、宽、高、设计施工、价值和评价。重点介绍了艺术价值和历史价值3 .作者是怎样说明这些特征的？明确：说明方法：列数字、作比拟、引资料（说明：运用研读读书法，把握“卢沟桥这一说明对象及特征，完成三个问 题，有助于对说明卢沟桥这一局部的把握，从微观角度对卢沟桥有比拟细致深刻 的认识。同样，因为说明方法小学时学生已经学习过，所以把说明方法的学

22、习作 为旧知复习。）（五）合作探究：1 .作者在介绍这两座桥时有何异同？明确：同：两座桥都介绍了地理位置、建造时间、长、宽、高、结构设计、评价和 价值。都先说结构设计，再说评价和价值，异：前者更侧重于桥的结构设计，后者侧重桥的艺术价值和历史价值。这些都符合人们认识事物的规律，都是逻辑顺序。2 .作者为什么要选这两个例子？明确：播放视频、音频（提前备好）赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，这样写，能起到互相对照、互相补 充的作用，具体有力地说明了中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特征。作者始终 是围绕着说明对象的特点来说明的。（说明：运用情境式、启发式、讲读法、合作探究法，使学生明白运用举例 子的说

23、明方法可以具体有力地说明说明对象的特征，使学生深入体会运用恰当的 说明方法，能够很好地说明说明对象的特征。）五、课堂小结（-）同学们，还有几分钟就要下课了，对于今天的说明文学习，你有哪些收获？（自由发言）预设：1 .说明事物要说明对象的特征2 .说明事物特征时要采用恰当的说明方法3 .说明事物特征时要运用合理的说明顺序（二）教师小结：好，今天这节课我们重点学习了说明对象及特征，说明对象就是所要介绍的 事物或事理，特征就是一事物区别于其他事物的标志。又探究了用怎样的方法说 明说明对象的特征。有哪些方法可以说明事物的特征呢？我们可以采用适宜的说 明结构，如并列式，承接式，递进式，总分式，也可以运用

24、合理的说明顺序，如 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，还可以运用恰当的说明方法，如举例子、列数 字、打比方、引资料、分类别等。总之，运用以上这些方法都可以将事物的特征 说得清楚、明白。其实还有一种方法也很重要，哪种方法呢？且听下回分解。好， 现在，请看课下作业（说明：课堂小结可以通过回顾本节课所学，回看教学目标，使学生对本节 课有一个总体的认识，从而完美收官）六、课下作业1 .思考探究第三题2 .假如你是一个小小的桥梁专家，你将设计一座什么样的桥？（说明：了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，培养学生的民 族自豪感，激发爱国感情。同时通过学生自己设计，进行创新训练，培养学生的 创新能力，完

25、成教学目标4。）七、结束语：同学们，我们今天虽然初次相识，但大家的表现非常出色，从同学们的身上， 老师看到了三中学子的风采，感受到了大家学习的热忱，而这一切也点燃了老师 心中的激情，谢谢同学们！好，今天的课就上到这里，假设有缘，以后再相见！第二课时教学目标：1 .体会说明文语言严谨、准确的特点2 .增强思维的条理性和严密性3 .了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧。教学重点：1 .体会说明文语言严谨、准确的特点2 .增强思维的条理性和严密性教学难点：体会说明文语言严谨、准确的特点教学过程：一、导入新课（一）导入：同学们，上节课我们学习了中国石拱桥这篇说明文第一课 时，请大家回想一下，学

26、习一篇说明文，我们可以从哪些方面入手呢？预设：1 .抓住说明对象及特征2 .采用恰当的说明方法3 .运用合理的说明顺序（说明：学而时习之，为导入新课做准备）（二）预习交流：同学们说得非常好，其实还有一种方法，也可以把说明对象的特征说得非常 准确、明白，大家想知道吗？好，今天我们就来学习说明文的语言特征一一严 谨、准确。（说明：语言简洁，导入本课）二、出示学习目标（见投影）教学目标：1 .体会说明文语言严谨、准确的特点2 .增强思维的条理性和严密性3 .了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧。三、教学过程为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请运用比拟法、探究法, 体会说明文的语言特点。品味下面的语句，回答括号内的问题。（一）教师导学1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。（“比拟” 一词去掉行吗？）