湖南省益阳市桃江县市级名校2022年中考一模语文试题含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.一、积累1.依次填入空缺处的句子最恰当的一项为哪一项（）这

2、里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风,;有时如漫天大雨,；有时又如三两个隐者,尽情地沐浴山峦草木 在岩壑间自由流转呼唤 在深密的丛林里浅吟轻蹈A.B.C.C.D.2.F列句子没有语病的一项为哪一项（）A.女强人过去往往遭“白眼”，在改革开放的年代却受到人们热切的“青睐”，就在“白眼”与“青睐”之间，她 们体会到了社会对妇女的鄙视。B.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。C.当人类信息以指数级别爆炸式增长时，我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助，帮助我们让生活更加便捷轻松。D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活。

3、3.以下加点字读音完成正确的一项为哪一项A.裨益biA.裨益bi惆怅chou摩拳sud自怨自艾加B.遴选lin菜畦qi亘古geng蹑手蹑脚nieC.竦峙song狂澜lan呜咽yan鳞次栉比zhiD.芥蒂di泠淙ling笑眉ye怪诞诡奇dan4.F列句子顺序排列最恰当的一项为哪一项（）有些学者主张文化要寻根，不能把根丢掉了。搞成全民化便是将小众的文化变成群众的，殊不知无形之中这种文化就被搞没了。我很赞同这个观点。跟世界接轨不是消除自己的特点，而是要让现代人认识、接受我们的传统文化，但是也不一定 要普遍接受。令天神捉拿悟空。悟空打退了众天神。“入地”：悟空下海向龙王讨得重如意金箍棒。又入幽冥界勾掉

4、猴属在生死簿上的姓名。【解析】（1）格列佛游记它的主题思想是：通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、勒皮他和慧驷国的奇遇。其中“慧驷 国”是动物马。狐狸对小王子说的那样：“对于我来说，你还只是个小男孩，和千千万万小男孩都一样。我不需要你, 你也不需要我。对于你来说，我也不过是只狐狸，和千千万万狐狸都一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相需要 了对我来说，你就是世界上唯一的了，我对你来说，也是世界上唯一的了。”当告诉小王子要懂得爱和责任，珍惜所 拥有的东西，用心的去爱在我们周围的人。朝花夕拾中长妈妈不小心将鲁迅最喜爱的隐鼠踩死了。（2）从林冲、鲁智深、李逵这三个人中任选一人，结合水浒传具体情节，简

5、要说明即可。如选李逵，“李逵闹东 京”情节中，李逵在杨太尉厉声喝问后鲁莽地把杨太尉打翻在地，放火烧东西。这纯属无中生事，也彻底暴露了宋江 等人的行踪，给众人平添麻烦。属于“人找事”。（3）从四个中选择两个，且结合对应情节分析即可。如，“理想精神”：唐僧师徒西天取经，历经九九之难，终于完 成取经大业，修成正果。“童心主义”：万寿山有树结人参果，吃后长后不老。悟空偷果三个，与八戒、沙僧分食。 八戒嫌少，絮絮叨叨。二、阅读7、1. B2. D（1）在这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。（2）别人忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他（好学）的乐趣。3. 例如：表现了他们不慕荣利、安贫

6、乐道的高尚情操。【解析】. A.惟吾德馨（xTn）o B.正确。C.五十弦（xiAn）翻塞外声。D.年少万兜装（m6u）o . A.知名/命名。B.长到/上面。C.质朴无饰/白色。D.两个都是“使疲劳”。1 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通 假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译 第（1）句时，需要落实“鸿儒（渊博的大学）”“白丁（知识浅薄的人）”的意思。翻译第（2）句时，需要落实“堪（忍受）” “乐（乐趣）”的意思。2 .此题考查学生对文章内容及主题的分析理解

7、能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，在此基础 上，按照题目要求,结合两文内容，抓住关键语句,联系文章主题来分析。甲文作者刘禹锡身居陋室，“谈笑有鸿儒”“调 素琴，阅金经”，并不觉得陋室简陋；乙文中的颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，却“不改其乐”。由此可以看出, 两人都有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。【点睛】译文山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋 的人）的品德好（就不觉得简陋了）。苔解碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑的都是博学的人，来来往往 的没有无学问的人。1可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音

8、乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。 南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：”有什么简陋的呢？ ”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！ 一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却 没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”8、1. （1）探求；（2）（如果）没有；（3）擅自，自作主张；（4）亏欠。2. B纯仁曰/报至无及矣/吾当独任其责3. （1）（他们）不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。（2）您确实救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？4. （1）议论（和抒情）、 记叙（2）居庙堂之高那么忧其民/先天下之忧而忧（先忧后乐）【解析】.此题考查的是文

9、言词语的意思。“求”意思是：探求，“微”意思是：（如果）没有，“擅”意思是：擅自，“负”意 思是亏空。这些重点实词需要识记积累。1 .此题考查的是文言虚词的意义。A项解释为：不同/对感到惊讶，B项两个“之”意思都是“的”，C项解释为：正, 正在/方圆，D项解释为：和/同“欤”，句末语气词。应选B。2 .此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处 理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“纯仁曰报至无及 矣吾当独任其责”意思是“范纯仁说：等到有批复时就来不及了，我会单独承当这个责任据此停顿为：

10、纯仁 日/报至无及矣/吾当独任其责。3 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）中“以意思是“因为”，这是一个互 文句，应翻译为：不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（2）中“活”意思是救活，“累”意思是连累，应译为： 您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？4 . （1）此题考查的是表达方式。常用的表达方式有：记叙、议论、抒情、说明、描写。甲文着重阐述作者的豁达胸襟 和政治抱负，所以用的是议论，乙文重在叙事，所以用的是记叙。（2）此题考查的是对文章内

11、容的理解。乙文中范仲 淹开仓放粮，救济灾民，充分表达了“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君”的情怀。据此作答。译文:（甲）哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己 得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。他进也忧虑，退也忧愁。既 然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。 唉！不是这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。（乙）范纯仁字尧夫，出任庆州知州.当时秦中一带正遭饥荒，他自行决定翻开常平仓放粮赈济灾民.下属官员请求

12、先上奏朝廷并且等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来不及了，我会单独承当这个责任.”有人指责他保全救活 的灾民数字不符合实际，皇上下诏派使臣来查办.正遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们 怎么忍心连累您呢？ “昼夜不停地争着送粮归还他.等到使臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了.9、1.（1）经历（2）客观事物的道理，规律 （3）脱下 （4）倒下D2. （1）按照他说的（那样去做），果然在（上游）几里之外找到了（石兽）。（2）农夫（你）太懒了！3. 甲文成语是“只知其一，不知其二”，乙文成语是“欲速不达”；共同道理是：考虑问题要遵循客观规律，从实 际出发，不可主观臆测。只有

13、在生活实践中，才能找到正确的答案。没有实践，就没有发言权。（答出一点，意近 即可）【解析】.此题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假 字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。此题要注意“阅十余岁”的意思 是“经过十多年”，“阅”的意思是“经历”；“行者解衣下田”的意思是“过路人于是脱下外衣走到田里，“解” 的意思是“脱下”。1 .文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中, 要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A：兼词，于此，在那里/助词；

14、B：代词/结构助词，“的”；C：与“为” 连用，意思是“认为”/把；D：在/在。应选D。2 .文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文 中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特 点。“如” “果” “惰”是此题中的关键词语，一定要解释准确。点睛：此题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补” 的方法，直译为主，意译为辅。并

15、按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。3 .此题考查对文言文的理解与分析能力。从“然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣人之处事亦然，欲速那么 不达也”可以提炼出成语。解答时，在把握全文内容的基础上，分析得出这那么故事的寓意。这两篇文章告诉我们，许 多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出主观的判断。甲：选自阅微草堂笔记 纪的 年代：清乙：选自浑然子 张钟 年代：明参考译文：甲：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起漂浮于此。经过十多年，僧人们募集金钱重 修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺

16、着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钿,（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎 么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻 找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“但凡落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的 性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成 坑洞。越激越深，当坑洞延伸到

17、石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像 这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽漂浮的 地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道外表现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断 吗？乙：有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他，说：“你这个农夫真是太懒了, 你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田几个月也耕不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方 法示范给

18、我吗？ ”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间， 他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里。他对农夫说：“我到今天才知道 耕地的不易。”农夫说：“不是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到 目的。”过路人心服也口服地离开了。10、 1. B（1）县城卖柴（2）地上捡钱（3）临别叮嘱2. （1）交代了父子二人活动的自然环境。（2）渲染了清冷、凝重的气氛，增强了文章的感染力。（3）烘托了父亲雪中 挑担的勤劳和艰辛。3. 通过“拉、低、弯、拾、揣”等动作描写，写出了父亲捡钱的过程，生动

19、地表现了父亲在面对买柴人的鄙视和侮辱 时，一方面保护“我”的自尊心，另一方面为了孩子忍辱负重、委曲求全。【解析】. B属于“副词”。A项是名词，C项是形容词，D项是动词。1 .本文是表达类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情 节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示 情节的概括方式概括出其它情节。如第4段写县城卖柴；第6段写地上捡钱；第9段写临别叮嘱。2 .考查句子的作用。答此题首先要读懂句子上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。 “雪花正从天而降,有些

20、大一点的树叶上已经挂白了”明显使用了景物描写的方法。从内容上看，渲染了清冷、凝重的 气氛，烘托了父亲雪中挑担的勤劳和艰辛。从结构上看，为下文写捡钱的事件做铺垫，推动了故事情节的开展。3 .赏析文句。此题比拟容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写的角度分析作答。“把我拉到一边，然后 低下头,弯下腰,缓缓地把那张纸钞拾了起来,揣在怀里”显然是使用了动作描写的方法。答题时首先要点明描写人物的 方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物捡钱的过程及为了孩子忍辱负重、 委曲求全的性格特征。11、1.蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛

21、的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”2 .突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。为下文写母亲舍不得这些 蜗牛被吃掉等情节做铺垫。3 .例如一:通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾 的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。例如二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先 肯定后否认的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。例如三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“清楚”

22、来突出她看到蜗牛长大时的自豪, 后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经” “许多”突出他想要吃蜗牛 的急切心理。4 .表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛 进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗 牛的请求，最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提 吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一

23、样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。【解析】.此题考查学生分析小说情节的能力。在做此类题的时候，首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然 后再审清题意，分析思考。此题中，通过文本，一个情节写的是母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；后来蜗牛逐渐长 大，母亲刚将蜗牛移入新居，孙子就说要吃蜗牛；再后来，蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出 一盆“蜗牛汤”。1 .文段的作用，一般要从内容和结构两方面来解析。阅读所示文段，了解其中所写母亲对蜗牛精心照料的内容，从表 现母亲对蜗牛的情感以及对下文有关情节作铺垫两方面来分析解答。2 .此题考查揣摩人物心理。作

24、答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。儿子之所以认为蜗牛长大了，是 想吃掉蜗牛。母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有长大，是因为母亲舍不得蜗牛被吃掉。3 .理解文章的主旨，即了解作者表达的主要思想，可以通过作者表达和描写的文字来理解来体会作者的思想情感，可 以抓住文中作者发表感慨的语言句来理解，这些语句可在文题、文首、文尾处寻找，如本文的文尾处“觉得老人们心 灵深处情感交流的渴望”，根据作者总结评述性的句子来理解概括文章的主旨。本文的主题可以从好几个方面来考虑。 例如：表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。表现浓浓的亲情。表现对小生命的爱。以上角度都可以。三、应用12、例如

25、：战争有罪，艺术无罪。圆明园和巴黎圣母院都是人类文化的瑰宝。不能因为当年英法联军的错误，就对巴 黎圣母院遭遇的不幸而幸灾乐祸。文物的损毁、消失不仅带走了文物本身，更带走了文物所承载的千年文明。一场文 化之殛，带来世人对于文物保护的警醒与重视。【解析】此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文本内容的基础上，提炼出自己的观点，并结合文 本内容和生活实际阐述理由。人类文化的瑰宝，是世界人民的共同财产，不能因为当年英法联军的错误，就对文化遗 产遭遇的不幸而幸灾乐祸。文物的损毁不仅带走了文物本身，更带走了文物所承载的千年文明。所以不应该幸灾乐祸, 所答观点一定要表达正能量。四、综合性

26、学习与写作13、都挺好那年，我刚转学来到这个地方，真的是很无奈，一个人也不认识，顿时，有些不知所措，毕竟刚换了个环境，很幸运, 我认识了他。我不知道喜欢一个人是什么感觉，看电视剧里，好像那种感觉很奇妙，但我不敢轻易尝试，也许大人说的对，哪些都 是少儿不宜的。我在我们班发现了一个男生，听好多人说他也是新转来的，可是他为什么会有那么多人陪他玩啊，起 初我很羡慕他，慢慢的我发现我对他特别有好感，一下课我总喜欢看着他，他带了一副耳机在听歌，他看到我在看他, 我就转过头去。起初我还不知道自己其实有点喜欢上他了，后来因为一本漫画我们结缘了，我一般就只会找他玩，因为我根本不认识 其他人，我问过他，为什么他也

27、是新转来的，却有这么多人跟他玩，他笑着说：“不是这样的，他们啊，都是我以前 的兄弟，和我啊，是一个小区的，他们啊带我和他们同学玩过，我觉得很友好，所以就转来了，你呢，你为什么转来 这里？ ”“我啊，我呢就是因为这里离家比拟近，然后教学质量也还行，爸妈就把我转来了。”他带我认识了好多人，慢慢的，我发现他陪我的时间越来越少，我问他为什么都不怎么和我玩啊，他说他也有他的自 由啊，不能天天陪着我玩，这样别人会误会的。我不知该说些什么，毕竟他说的是事实，好多人都在说我们，其实我 并不在乎，我以为他也不会在乎，可是现在他好像放在心上了，他不希望有这样的谣言，就这样，我们越走越远。他问我去那个高中，我说应该

28、会去考一中吧，他说他并不喜欢一中，那时我还不明白他的意思，他其实是想我和他去 一个学校，他不喜欢那种压力大的学校，所以他选择去了二中，其实二中也挺不错的。刚毕业那会儿，我们经常聊天, 或者出来玩，后来有一天他问我你真的不考虑一下我在的二中吗？我不知道该怎么回答他，我也不明白他说这话什么 意思，所以我沉默了。他可能以为我不想去，其实我的话已经到嘴边了，我想告诉他我想去，但最后还是没说出来。后来，我去了一中，他去了二中，再一次见到他，看到他和一个女孩走在一起，我心痛了，他也看到我了，我本来是 想告诉他我会转学去二中的，可是看到这一幕，我说出了祝福。【解析】这是材料加题目的一道命题作文。根据材料“春

29、有桃红柳绿，夏有稻香蛙声，秋有丹桂金菊，冬有雪花冰凌，四季皆 风景”可以选择以景物为描写对象，在描绘景物中产生美好的感受；“语文可以陶冶性情，数学可以锤炼思维，各科 自成魅力”可以选择学习生活带给自己的美好感受；”进可以实现自我，退可以享受生命，进退无关成败”给自己的 启发感悟，带给自己力量；还可以写小范围的家庭和睦，父母孩子之间和谐相处，让自己感受挺好；大范围的国家繁 荣进步，国与国之间和平相处，让自己感受挺好总之，要选择让自己能感受的美好感受的人、事、景。重在突出 心理感受“挺好”，因此要注重心理描写。【点睛】这是一道命题作文试题。写作时注意以下三点：（1）认真审题，明确题意这是写好命题作

30、文最关键的一步。（2）明确 中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的, 确定好中心来选取、组织材料。（3）最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会 给人假大空之感。适当插入人物的外貌、语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。因此我觉得对于非物质文化遗产，不求轰轰烈烈，而要力求把传统文化的种子一代代传承下去，根植于民众的内心 世界。我们存在很多思想误区，例如，有的东西一被评定为非物质文化遗产，就想尽方法要把它变成全民文化。这是我对非物质文化遗产的基本看法，只有这样它才能保存今人要

31、借鉴的东西。A.B.C. D.在下面横线上填写出相应的句子。,君子好速。（关睢），西北望，射天狼。（苏 轼江城子.密州出猎）观刈麦中描写农民在烈日下辛勤劳作的句子是:, O出师 表中表现诸葛亮临危受命的句子是:, O4 .名著阅读。（1）在我们阅读的名著中，常常会出现一些动物。例如格列佛游记中a. （国家名）的主人是动物；小王 子中小王子在地球上遇见了狐狸，从而知道了 “驯服”的意义，明白了一个道理b.；朝花夕拾中少年鲁 迅最喜爱的动物是隐鼠，后来它却被c.不小心踩死了。（2）鲍鹏山教授认为梁山好汉就人与事的关系而言，有几种类型。有些人是“人遇事”，如鲁智深。有些人是“事找 人”，如林冲。有些

32、人是“人找事”，典型代表是李逵。请从这三个人中任选一人，结合水浒传具体情节，简要 说明。（3）钱健书先生认为西游记是中国文学中最伟大的作品，因为迄今为止人类两大难以实现的梦想飞天与入地 只有在神话小说西游记中得到完全的实现。林庚先生公然表示西游记是其“最爱”，称它的理想精神和“童心主义”鼓舞、陪伴自己“度过一生中最困难的日子”。请写出西游记中的两个具体情节（从“飞天”、“入 地”、“理想精神”、“童心主义”四个中任选两个写出相应的故事，每那么30字左右）选“： 选“： 二、阅读.阅读下面的文言文，完成以下小题。（甲）山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草

33、色入帘青。谈笑有鸿 儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之 有？（陋室铭刘禹锡）（乙）子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（论语12章）1.以下句中加点字读音完全正确的一项为哪一项（）A.惟吾德馨（xTng）会当凌（ling）绝顶B.南阳诸（zhii）葛庐都护在燕（”n）然C.一箪（dAn）食五十弦（xuAn）翻塞外声D.一瓢（piao）饮年少万兜婺（mo）2.以下句中加点词解释相同的一项为哪一项（）A.山不在高，有仙那么名名之者谁苔痕上阶绿影布石上C.可以调素琴，阅金经素湍绿潭D

34、.无案牍之劳形劳其筋骨3.用现代汉语翻译以下语句。（1）读笑有鸿儒，往来无白丁。（2）人不堪其忧，回也不改其乐。4.甲乙两文中，刘禹锡身居陋室，颜回身处陋巷，但两人均不以为陋，乐在其中，这表现他们怎样的高尚情操？8.阅读（甲）（乙）两段选文，完成以下小题。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已 悲，居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？范纯仁知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷。僚属请奏而须报，纯 仁日报至无及矣吾当独任其责。或谤其所全活不实，诏遣使按视。会秋大稔，民

35、欢日：“公实活我，忍累公邪？ ” 昼夜争输还之。使者至，已无所负。注范纯仁，字尧夫，范仲淹次子，官至参知政事。赈贷：救济。须报：等待批复。按视：观察。 稔（rn）:谷物成熟。1.解释以下加点词语的意思。予尝求古仁人之心 求：微斯人微：擅发常平粟赈贷.擅: 已无所负负：*2.以下加点词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.或异二者之为/渔人甚异之 B,予尝求古仁人之心/其翼假设垂天之云 C.秦中方饥/今齐地方千里 D.吾谁与归/所识穷乏者得我与 3 .请用为以下句子划分两处朗读停顿。纯仁日报至无及矣吾当独任其责.借助小贴士，用现代汉语翻译以下句子。小贴士：累：动堆积，聚积。动牵累，连累。副屡次，

36、连续。名通“缘”，大绳子。不以物喜，不以 已悲。公实活我，忍累公邪？4 .填空。从表达方式而言，（甲）文侧重于,（乙）文侧重于 o （乙）文中范纯仁的行为恰好表达了（甲）文中“古仁人” 的情怀。9 .阅读下面两那么文言文，回答以下小题。（甲）河中石兽沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺 流下矣，棹数小舟，曳铁铝，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮 于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖

37、石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必 于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上 矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣, 可据理臆断欤？（乙）农夫耕田农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农夫之惰也！数息而后一锄，此田竟数月不成！ ” 农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？ ”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭 汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫日：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之

38、处事亦然，欲速那么不达也。”行者服而退。（节选自浑然子）（注释）息：呼吸。哂：嘲笑；讥笑。移时：不多时。速：速度，快速。1.解释以下加点字的意思。（1）阅十余岁（）（2）尔辈不能究物理（） （3）行者解衣下田（） *（4）且仆于田（）2.以下加点字意思相同的一项为哪一项（）A.二石兽并沉焉/喘喘焉不能作声 B.沿河求之/乃子之术谬矣 C.以为顺流下矣/子可示我以耕之术乎 D.山门圮于河/农夫耕于田 .把下面的句子翻译成现代汉语。(1)如其言，果得于数里外。(2)甚矣，农夫之惰也！3 .请从甲乙文中各提炼出一个成语，然后说说两文共同揭示了一个什么道理。10.阅读下文，完成各题。父亲二十年前的叮嘱

39、徐德新天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更加重了。寒冷的冬天将 近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周 一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第 二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我已经听了不下百遍了。一阵 阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上,疏忽就不见了。 忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸

40、也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的 树叶上已经挂白了，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步,山路静谧而空蒙。不知不觉间，县城到了。街上大局部的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担忧耽误我上学，又怕柴火打湿了没 人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里 接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。” “什么？昨天不还是四块吗？”那人 瞟了一眼父亲，“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱, 我又

41、没让你搞这么厚重”那人没有丝毫加钱的意思，“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的 口吻了。我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去， 又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽 细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来,父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰,缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在 怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人 说：“多谢了！”然后转

42、身拉着我默默离开。“爹,你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父 亲顿了顿说，“没有别的出路,只有读书才能进城。”雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想 花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学“眼看快到学校了，我终 于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖 宗了。“父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱

43、掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又 捏。“孩子。爹还有一句话，父亲望着我，精神与以往大不样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不 要让他.”“什么，爹?”“在你面前低头弯腰。”.从汉语词性的角度看，文章第段加点的词语属于“副词”的是A.柴火B.更加C.寒冷D.帮助.请根据文章内容和下面的提示,将这篇叙事性散文的情节补充完整。雪中挑担一一(2) 一一父子对话一 (3).从全文看,文章第段划线的句子有何作用？抬头远望,雪花正从天而降,有些大一点的树叶上已经挂白了。1 .请从人物描写的角度,赏析文章第段划线句子的表达效果。父亲忽然把我拉到一边,然后低下头

44、,弯下腰,缓缓地把那张纸钞拾了起来,揣在怀里。11.阅读下面文字，完成以下小题。母亲养蜗牛父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令入感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需 精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很 久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的局部细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了

45、特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心, 我也停止写作，与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？ ”“能长到你的拳头那么大呢！”“奶奶，你吃过蜗牛吗？ ”“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可 它们现在还小啊 ”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？ ”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！“儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的 模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观

46、看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们清楚已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命确实是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔 软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？ ”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？ ”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了

47、。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易； 讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如 果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。我狠狠瞪儿子一 眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！ ”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是 蛤痢汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的局部, 细细剁碎，撒于那棵树下.一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。“我望着母亲，见母亲满面异彩。那一 刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思”( 梁晓声。有删改)1. “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(1)，波澜顿起。(2)蜗牛逐渐