幼儿园：花样游乐场.docx

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1、花样游乐场一、游戏背景：这几周孩子们在三号游戏场进行游戏，孩子们从一开始的滚滚筒技能上的训 练逐渐玩出了花样，搭建了一个游乐场，随着叫卖声我们的游乐场游戏开始了。二、游戏描述：（一）追尾了轩轩、霖霖每人踩着一个白色滚筒夹来回回地走着。“等等我，等等我呀！” 霖霖边喊边加快了双脚左右交替走动的频率。霖霖撞到轩轩的滚筒，掉在了轩轩 的滚筒上，“哈哈哈哈哈哈，发生交通事故，追尾了！ ”霖霖趴在滚筒上笑着对大 家说道。两个滚筒一个紧接着一个排成了一路纵队。轩轩站在第一个滚筒上，霖 霖站在后面一个滚筒上，霖霖嘴里喊着“快走，一起走，一二三”。两个人一起 往前踩着滚筒，两个滚筒一起往前滚筒移动。分析:在草

2、坪上滚筒与滚筒之间的碰撞就变成了孩子们眼中的“发生交通故事，追 尾了”，孩子们在遇到问题之后就升级了游戏的方式。从各玩各的滚筒变成了后 面的滚筒与前面的滚筒一起连接合为一体，两个人一起配合走滚筒。这对于孩子 们之间的配合可是有很高的要求的。所以霖霖的嘴里自发喊起了口号，用口号的 节奏把握一起行走的频率。（二）搭建游乐场“一人一个滚筒根本不够，我们搭一个游乐园吧这样大家都能玩了！”楠楠 建议到，几个女孩子立马应和到“好呀，我要搭一个滑滑梯！ ”“我要搭一个套圈 的地方”孩子们七嘴八舌地说着。接着她们去材料区滚来了五颜六色地滚筒有序 地排列在一起，王艺雨爬到滚筒上跨坐在上面发现滚筒很容易滚动。”去

3、拿轮胎 来固定一下”她大声告诉其他小朋友。孩子们有继续拿滚筒的，也有拿木板，拿 轮胎的，很快一个游乐场的模型出来了。王艺雨不断趴在地上检查轮胎有没有固 定好，确定搭建好了 “可以了。”她们开始玩起了游戏。分析：孩子们在共同兴趣与目的的促使下开始搭建游乐场，孩子们各司其职，填填 补补在共同的合作下游乐场很快就搭建好了。游乐场用来固定滚筒的轮胎的排列 方式是采用金字塔排列方式进行搭建的，我询问孩子为什么要这样搭，她们回答 这是楼梯呀！孩子们在游戏的过程中想象与实际生活正在不断地联系在一起，可 以看出孩子们在游戏中是在不断思考的。（三）花样地摊“买套圈了，买套圈了，快来套圈呀！ ”程睿楠坐在滚筒上开

4、始叫卖起来。 王艺雨走到了程睿楠旁边说“我想玩”“两个冰淇淋甜筒可以拿5个圈”程睿楠 对王艺雨说了套圈的规那么。王艺雨跑到了材料区拿来了 2个足球小标志桶当作冰 淇淋递给了程睿楠。程睿楠从手臂上取下了 5个圈递给王艺雨。“站在这个轮胎 里套”楠楠指了指身下的轮胎。王艺雨站在圈里套了五个圈，一个都没有套中大 象的鼻子。分析:这个套圈游戏其实我们在幼儿园义卖活动中是玩过的，孩子们这次将他运用 到了她们自己搭建的游乐场中进行了摆摊，在孩子们的交流与交往中我们看到了 孩子们之间的交易行为。2个冰淇淋筒换5个圈，这是孩子们自己定的规那么，游 戏也在此规那么中进行着。整个过程可以看到孩子们数学能力、想象力

5、与遵守规那么 等能力的多方面开展。三、我的收获与反思:顺木之天，以致其性。儿童成长的最大自然是儿童自己来完成“真游戏”， 并非教师包办的、替代的、脱离儿童本性的“假游戏”。孩子们通过一次次的改 造游乐场，呈现了一次次的惊喜。这些想法都是孩子们的“灵光一现”，作为教 师，需要不断持续的观察，抓住其中的关键经验，引导孩子们持续、深入地进行 探索，充分把握游戏中的教育契机。(-)注意分配的能力得到了提升当孩子们在滚筒上可以逐步前行时，他们在游戏中根据游戏的兴趣与需求, 开始多人进行合作行走。在这个过程中一边站在滚筒上行走，一边还要注意与他 人的速度进行配合，这需要“一心二用”，需要手、眼、腿高度协调，注意分配 的能力得到了提升。(二)规那么意识加强孩子们三三两两组成一伙，进一步感受滚筒游戏带来的乐趣。不管是两人游 戏、三人游戏、还是更多人游戏，与同伴自主制定游戏规那么、比赛规那么，说明孩 子们的规那么意识在不断的增强，在游戏中能够主动的发现问题、思考问题，又能 尊重彼此的意见，并愿意相互配合，这说明大班幼儿具有较强的观察能力、思维 能力与合作能力。