部编版小学二年级语文下册1、《古诗二首》教学设计.docx

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1、小学二年级语文下册集体备课单元第一单元课题1、古诗二首总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学 目标1 .认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳” 等生字拓展的词语。2 .能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教材 分析这是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约 而同地出现了 “柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青早 而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以柳来写春景、春意,呈现出一派轻柔旖 旋、生机然的动人景象。村居是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景,再现了江南二 月

2、明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景 人合一,相映成趣。轻快明丽的景,兴致勃勃的人,饶富乐趣的事,展现了春天生机 勃勃的景象,抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。咏柳是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。咏柳，即歌咏柳树。诗的前 两句用比喻、拟人的手法,描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力;诗 的后两句用自问自答的形式,把春风比作剪刀,赋予巧妙的想象,生动地刻画出春 天的美好和大自然的工巧。教学 重点 难点教学重点：朗读课文，注意语气和重音。教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教具 或课 件准 备1 .制作课件及字卡、词卡。（教师）2 .

3、预习课文。（学生）第一课时教学过程任课教师 自主意见一、插图引入，激发兴趣1 .(出示课文插图)美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季 节里，图中的孩子们在干什么呢？心情怎样？2 .清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就 是今天我们要学习的村居。(板书课题).学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。二、初读课文，认读生字1 .教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。看一看， 这首诗描绘的是什么内容？2 .学生借助拼音，自由朗读村居，画出这首诗中的生字，多读 几遍。3 .组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。(1)读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、

4、堤、柳、醉”。(2)找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很 像？(3)说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语，并用组好 的词语说一个完整的句子。(4)写一写：a.学生仔细观察写字表中“诗、村、童”三个字，将容易写错的 笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。b.教师范写，学生仿写。4 .指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。5 .学生自由朗读古诗，然后齐声诵读古诗。三、多层朗读，感悟诗情(一)学习前两句诗。1 .指名朗读前两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗写了 春天里的哪些景物？(草儿、莺儿、杨柳、春烟。).学生交流的过程中，教师相机引导学生理解有关词语。2 .教师配乐范

5、读这两句诗，请学生闭目想象：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？3 .指导朗读。（二）学习后两句诗。L指名朗读后两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗描写 了什么内容？2 .学生自由朗读后两句诗，一边读，一边想：“散学”和“纸莺” 是什么意思？3 .指导朗读。四、拓展延伸，布置作业1 .小组交流：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。除了村 居，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句和小组同学交流交流。任课教师自主意见2 .布置作业：你在春天里最喜欢做什么？用笔画一画，再给家人 讲一讲。第二课时教学过程一、创设情境，导入新课L导入：春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看（出示柳树图，学生欣赏）

6、.自由交流：欣赏后，你的心情怎样？有什么感受想和大家交流？2 .我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括一一 咏柳。（板书课题）.学生齐读课题，说说题目的意思。二、朗读全诗，初知大意.教师朗读咏柳，引导学生一边欣赏插图，一边倾听。1 .学生自由读古诗，想一想：哪些诗句与刚才看到的画面描述的 内容是一样的？2 .这首古诗应该按怎样的节奏来读？试一试，再勇敢地展示给大 家。三、质疑问难，交流朗读1 .默读古诗，找出能表达柳树美的词句，多读几遍，体会一下,看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。2 .全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：第一句诗一一抓住“碧玉”“妆”“

7、一树”体会诗句的意境，体会 柳树生机勃勃的特点。(1)思考：“碧玉”指什么？(2)指名朗读第一句诗。第二句诗一一抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、 柔软、随风摇曳、婀娜多姿的美。(1)思考：画面中柳树具有哪些特点？教师点明“丝绦”就是丝带 的意思。(2)教师诵读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。(3)指名有感情地朗读这一句。第三、四句诗一一抓住“裁” “似”“剪刀”等词体会诗意。(1)学生想一想：诗中的“剪刀”指的是什么？(2)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称的柳 叶，自然也能裁剪出其他的。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？3 .请大家轻轻闭上眼睛，边听

8、配乐朗诵边想象一下这首诗的意境, 想象一下生机勃勃的春景图。4 .指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天！现在，你们想不想 也做一回诗人，来吟诵一下这首诗呢？5 .背诵全诗。四、集中识字，指导书写1 .小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、 剪”，遇到读不准的字音，请小组同学教一教，并商议识记的好方法。2 .出示“咏泳、妆装、绦 条、裁栽、剪煎”,引导学生观察，找准每组中两个字的不同点，并组词加以区别。3 .出示“碧、妆、绿、丝、剪”，请学生观察，找出每个字容易 写错的地方，“碧、丝、剪”书写时要上大下小，“妆”和“绿”都是左窄右宽的字，多书空几次。4 .教师范写，学生练写。五、

9、选读诗歌，布置作业.出示春日新柳，学生朗读。1 .布置作业：你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本 上，还可以和家人一同诵读。板书设计:咏柳一L-杨柳一一拂生机勃勃I碧玉树嘉一T曲绘T :一比喻1-万条一绿丝绦态打忙放碧柳玉树绘春景(细叶一谁裁出一！想象一自问自答一1-春风一似典刀春风巧手被细叶作业设计：一、看拼音，写词语。作业设计：一、看拼音，写词语。gu shier tongbi Itihua zhuanghua zhuangjian daosi xian二、填一填。1. “诗”是结构的字，部首是，我还能写出两个带有这个部首的字：、O2. “妆”共画，第五笔是o3. “二月春风似剪刀。”这句话把比作o课后反思