部编版小学五年级语文下册《白杨》教学设计.docx

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1、小学五年级语文下册集体备课单元第一单元课题3、白杨总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】1 .学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、浑黄一体、抚摸、介绍、新疆、 陷入”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3 .抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4 体会借物喻人的写作特点。【教材分析】这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲 望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖 国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树 的争论开始，引

2、出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表 明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。【教学重点及难点】教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似 之处。【教具或课件准备】1 .课前要求同学们有关边疆建设者的资料2 .教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。第一课时教学过程任课教师自 主意见一、谈话引入，检查预习1 .出示彩图，揭示课题，释题。2 .检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。二、默读课文，初晓大意三、自学课文，自学思考：1 .大戈壁是什么样的？白杨树是什

3、么样的？2 .爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3 .课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构.学生试着给文章分段，用铅笔标示。1 .学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运 行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的 特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸 爸的话也是在表白自己的心。第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆， 茁壮成长。五、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。第二课时教学过程任课教师自主意见一、

4、激情导入1 .出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看 一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁， 大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有没 有也没有”等词语2 .出示大戈壁的录像，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水, 也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄， 分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。3 .作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣 的环境烘托白杨树的高大形象。）齐读第3自然段，读后

5、回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。） 师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上 的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人 油然而生敬意呢？4 .看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一 样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说 的话？（赞美。）分角色朗读4-12自然段。二、研读第12自然段，交流体会1. “这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直。）2. “哪儿需要它，它就很快在哪儿生

6、根、发牙、长了粗壮的枝干。”3. “不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。（学生画后交流）师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读。师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管 遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的 心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、品读14自然段，交流体会1 . “他们只知道爸爸在新疆工作，

7、妈妈也在新疆工作。”2 .他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再 念中学。”3 .“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。” 问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话,引导学生从课文中找答案。 过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?四、学习最后一个自然段，体会含义质疑。小组讨论提出的问题。1 . 一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2 .为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着

8、风沙成长 起来，嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿”、不管不管总是”坚强 白杨边疆建设者六、有感情自由朗读全文七、作业1 .抄写课后词语。2 .练习背诵课文。板书设计：3白杨 高大挺秀白杨树适应性强借坚强不屈物扎根边疆喻建设者建设边疆人无私奉献作业设计：一、连线。老黄牛坚强，有个性梅花出污泥而不染康乃馨默默付出的人莲花象征母爱二、写出以下句子所运用的修辞方法。1、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。（）2、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）3、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（）4、妈妈对小红说：赶紧学习去！（）三、按要求改写句子。1、扩句大雁飞。空气清新。2、缩句爸爸微笑着抚摸孩子们的头。通往新疆的路上有许许多多的白杨树。3、铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛。改为比喻句：4、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。改成陈述句：课后 反思