部编版小学四年级语文下册《语文园地六》教学设计.docx

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1、小学四年级语文下册集体备课单元第六单元课题语文园地六总课时4课时课型语文园地主备课教师审核教师【教学目标】1 .能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的 风光。2 .能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3 .学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。4 .能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5 .充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。【教学重点及难点】教学重点：能将自己综合性学习的收获写成文，能运用积累的优美词句。教学难点：积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点。【教具或课件准备】学生：准备综合性学习汇报展示材

2、料。6 师：准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。第一课时：我的发现与日积月累任课教师 自主意见（一）朗读比拟，述说发现1、初读理解，用心体会：读以下各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再害怕的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草 地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。2、分析比拟，感悟发现：（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生 从带点词语体会）（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写 的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出

3、作者对这些事物的喜爱之情。3、联系阅读，拓展视野： 说说你还从本单元各课中了解到哪一些类似的句子，找出来 读一读，说说这样写的好处。说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最（二）朗读背诵，积累诗句1、初读诗句，自由朗读:出示以下诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）2、朗读理解，相互交流:自读感悟，尝试说说句子的意思。小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 班级交流，质疑解难。（师生互动）3、归纳特点，交流发现:仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）4、读读背背，内化积累:课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。（三）自主练习，

4、巩固所学第二课时：综合性学习展示会任课教师自主意见一、活动导入1、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。2、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上 网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。二、分组展示（一）诗情画意赞田园汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。1、诵读诗歌。2、互动交流感受。3、师小结：描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。（二）亲身体验说田园1、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片 配上精彩的故事，向大家介绍。2、互动交流。3、师小结（三）阅读世界知田园1、学生以手抄

5、报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的 资料，谈体会。2、互动交流。你们最大的收获是什么？ 可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片 内容等方面的问题。3、师小结。（四）趣味生活聊田园（实物展示组）生展示田园食品、小朋友玩具等。说话训练：结合麦哨一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引 导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再 练说，再请一生说）小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的 带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣, 这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！三、总结活动，回归文本师：通过本次的语文综合性学习

6、，我们又有了新的发现、新的收获, 请同学们为田园设计一那么精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田 园。1、小组讨论自由写作2、汇报交流。3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐 的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现读乡下人家 晚霞句只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现一读乡下人家 月夜句只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现一读渔歌子是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对 田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们提供。第三课时：口语交际“走

7、进田园，热爱乡村”任课教师自主意见一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再 次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在 本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和 感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活 动中趣事等，说给大家听听。二、小组交流要求1、在四人小组里交流自己的感受、体验。2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。3、评一评本组内谁的收获大、感受深。4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。5、教师参与组内交流，予以指导。三、全班汇报（每一小组选一位

8、代表作全班交流）1、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小 院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！2、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过 吗？你了解到的农家生活是怎样的？3、乡土气息小制作：师：镰刀、锄头、犁锌，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而嵋嵋 笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，那么表达了农家人休闲时的心灵手 巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。生展示并说怎么收集到的经过和感受。4、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草 伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和

9、舒适。让我们用诗、用歌、用 舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。乡间的小路小燕子捉泥纵数鸭子游山西村等。5、日新月异新农村：师：随着社会的开展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也 发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起提供!生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四、评选优秀评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。五、写作提示我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、 人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片配上将各种资料整理 好在展示台里展出，还可办一期乡村生

10、活为主题的黑板报或手抄报。第四课时：习作指导任课教师自主意见1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特 色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。 我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园 和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。二、明确要求1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。2、明确要求：读课本1 1 6页第2自然段：可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写 景物、人或事，也可以写自己的感受。内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。写后认真读读、改改。三、确定题目1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短

11、句或词2、可以地点、景物、人物、事物为题。四、理清写作顺序写景一可按时间或空间顺序来写。如乡下人家写人可按活动的不同内容来写，如麦哨写物一按事物的不同特点来介绍。写感受一先写看到的，再写自己的认识，心里想的。五、写作构思： 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序, 写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因六、课堂练笔1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们 选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段 田园景色、一个劳动场面等）并

12、要有意识地运用自己积累的优美词语或 者句子。2、学生课堂练笔，教师巡回指导。七、交流评析1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后 评价，提修改建议。（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具 体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取 长补短。）板书设计：田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作 田园诗歌意盎然 日新月异新农村 作业设计：一、请用“一一”画出句中的错别字，改正后写在括号里。既使付近的石头上有妇女在岛衣，它们也从不吃惊。（）（）（）二、我会填。1、男孩子（）到铺满青草的土坡上面，（）跟头，（）蜻蜓,还有摔跤比赛。2、乡下人家总爱在屋前（）一瓜架，让那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。三、把以下的词语补充完整。（）前屋后（）肥体壮默默无（）成群（）队辽阔无（）此起（）落课后反思