部编人教版八年级下册初中语文 第19课 登勃朗峰 教学反思.docx

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1、登勃朗峰教学反思可取之处：教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，到达了引导学生 思维开展的效果。课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，这堂课教师指引下学生的自主 阅读和自主思考的效果也很好。缺乏之处：对作者的文风和作者作品的理解还不完全到位，课下对马克吐温作品要充 分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴，才能打造高效的语文课 堂。登勃朗峰教学反思古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的-种方 式。通过旅游我们可以了解未知的世界，探索未知世界的奥秘。足不出户，我们照样可以 知天下事，赏人间景。因为有文字可以带着我们去旅行，我们的身体和灵魂始终

2、要有一个 在路上。登勃朗峰是部编版语文教材中的新增课文，属于第五单元游记散文中的一篇。本 单元记叙游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。所以，学习本单元 的课文，学生要能够随着作品去想象和遨游世界，增长见识，开阔眼界。这就要求学生了 解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩 语句。根据单元目标，我设计了本课的教学步骤，研学局部主要是:整体感知，理清游踪；品 读课文，赏山中奇景;细读课文，遇奇人奇事三个局部。课后反思如下：可取之处：L教学目标设计合理且易于落实，具有可操作性,三个教学目标逐层深入， 学生的课堂活动紧紧围绕学习目标进行，目标明

3、确，做到了有的放矢。所以，课堂教学目 标的设计一定要小而精。2 .预习检测环节以试题的形式呈现，激发了学生的兴趣，学生愿意挑战，展示自我。 并且把易错的字音、字形板书在黑板上，学生们印象深刻。3 .整体感知，理清游踪的环节，以山的简笔画的形式呈现在学生面前，首先就把学生 吸引了，然后学生通过读课文，划出旅游地点，整理线索，确定游踪，把代表地点的小红 旗插在山中相应的位置上。这一环节极大地调动了学生学习的积极性和主动性。4 .本课教学重难点突出，主要让学生掌握写景的角度，学习写景的方法。所以，在 “品读课文，赏山中奇景，这一环节，设计了微小组讨论，小组合作交流的活动，让学生 通过讨论、交流、质疑、答疑等活动,反复品读课文，体会写景的角度和方法。刚开始，学 生有些迷茫，进过提示，引导，讨论，交流，孩子们渐入佳境，课堂气氛活跃。需要思考的问题和改进的地方：1.学生课前的预习不是很充分，对作家作品的理解不 完全到位，所以预习反应很重要。5 .由于时间限制，课堂前松后紧，对山中奇人奇事的赏析不太充分。6 .马克吐温的语言幽默很有特色，本课时对作者的语言品析设计较少，可以推荐学 生课下阅读马克吐温的相关作品，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底 蕴，才能打造高效的语文课堂。