部编版小学五年级语文上册集体备课《鲸》教学设计.docx

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1、小学五年级语文上册集体备课单元第三单元课题鲸总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经 验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动 物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明的方法。【教材分析】这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的 知识。课文层次清楚，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不 乏生动形象，运用了列数

2、字、举例子、做比拟、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准 确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。【教学重点及难点】教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特 点的表达方法。教学难点：学习说明文基本的说明方法。【教具或课件准备】1、学生有关鲸的文字、图片资料2、教师准备相关课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激发兴趣，导入新课1、同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？2、今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸）二、学习生字，读顺课文1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。2、课件出示生字词，学

3、生认读。重点指导容易写错的字。3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。教师根据学生讨论 的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。三、再读课文，了解课文内容1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生汇报。每个自然段基本上讲了 一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来：4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。四、细读课文，体会鲸的特点1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的局部。2

4、、分组合作学习。（1）根据选学内容分成假设干个学习小组。（2）对自己最感兴趣的局部进行深入研读。（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、 小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当 朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的 特点，当表演家的演示出鲸的特点。3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。五、教师小结布置作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正三遍。2、指名说说课文的主要内容。二、研读课文，领悟说明方法1、学生仔细读课

5、文，边读边想:课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？（1）提示：比方第一自然段，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出 表达鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。（如 果将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性表达语言，与原文比照,表达效果有何不同？）（2）第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这 样表达的效果。2、学生分组讨论。3、全班汇报。4、师小结：作者运用列数字、举例子、做比拟、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强 了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比拟，使我们形象地了解 到，鲸比

6、象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说 明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动 地说明鲸确实很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数 字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸 时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象， 便于读者理解。三、拓展学习，总结写法1、补充介绍有关鲸的资料，课件出示相关图片。2、小结几种常见的说明方法。四、布置作业，巩固运用小练笔（任选其一，提示学生注意运用学到的表达方法）：为海洋馆写一段关于鲸的解说词；以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍

7、；以“我不是鱼”为题写一篇短文。利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的建议书。板书设计：9、鲸种类须鲸和齿鲸吃食生活习性（4-7）呼吸睡觉 生长作业设计：一、选择正确的读音画“ J”。潜.哺.入(qian qian) 捕.获(bti pu) 乳动物(bO pu) 比拟.(jiao jiao)二、按要求填空。“骤”字用部首查字法先查()部，再查()画。“骤”字在字典中有三个义项：(马)奔跑；突然、忽然；急速。“暴风骤雨”应取 第()种解释，“脸色骤变”应取第()种解释。三、找出句子中意思相反的词写在括号里。1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。()()()()2、保护环境是光荣的，破坏环境是可耻的。()()()()课后 反思