《白鹅》教学设计（第 1 课时）.docx

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1、15.白鹅教学设计（第1课时）丁集中心学校 张景米教学内容：人教版四年级下册语文第四组第15课。教学目标：1 .理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。2 .认识生字，会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白 鹅的特点。3 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。学习 作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、幽默。教学重点、难点：1 . 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2 .从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：一、 激发兴趣，导入新课1 .出示谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚瞪一双 红鞋子，唱着歌儿伸脖子。（打一动物）猜到了

2、吗？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（咏鹅）2 .今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白 鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。3 .这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下对他的了解吗？丰子恺(18981975)曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德 (今桐乡)人。我国著名的漫画家，也是书法家，散文家。白鹅 写于1946年夏天，那时，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里， 当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子 恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鹅。养鹅成了作 者排遣苦闷的一种寄托。二、初读课文4 .自读要求。(1)自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。(2)标画

3、自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。(3)利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助词典理解字 义。(4)思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第2 自然段在文中起什么作用？5 .检查自学情况。(1)读准字音高傲do 叫嚣xiGo 净角ju。 窥伺si 脾pi气 侍shi 候 头颈jing 奢侈chi倘tdng假设 一日三餐cGn 看k Gn守门户供g6ng养不周 引吭hdng大叫局促cfi不安不胜shng其烦 厉li声呵斥 从c6ng容不迫(1)字音。颈(jing)勿读jing。 “看守”的“看”是多音字, 这里读kGn。 “净角”的“角”是多音字，这里读jueo “奢侈

4、”的“侈”读chi,勿读chio “供养”的“供”是 多音字，在这里读gOng。“窥伺”的“伺”读si,勿读ci。“侍候”的“侍”读Shio(2)字形。形近字：厉一历；据一剧；倘一淌；侍一待；脾一碑；蹲 一遵；邻一领；供一拱。难写字：“颇”的“皮、页”的最后一笔都是点。“脾”的 右边笔顺为先写“白”，再从“白”中写一竖撇，然后写横、竖。“譬”上面的“辟”写紧凑些，“言”第一笔横要写长些拖住上 面的“辟”。(3)难解的词语。净角：是一种戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物, 通称花脸。扬长而去：指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前 形成了鲜明比照。堂信：旧时用于称呼饭店、茶馆、或酒店里招

5、待人员。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。窥伺：暗中观望动静，等待机会。不胜其烦：忍受不了某种麻烦。空空如也：什么也没有了。奢侈：花费大量钱财追求过提供受。三、自学讨论，深入感悟1、听课文录音，思考：说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？ 出示“好意高傲的动物”理解“高傲”（中心句教学）2、快速浏览课文，思考：作者从哪几方面介绍白鹅的高傲，并说 出相应的段落。3、你是怎么又快又准地找到作者描写白鹅这几方面特点的？出示课文第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”（过渡段教学）4、读课文-4自然段，画出重点词句，体会作者是怎样表现白 鹅高傲的？5、交流讨论。（1）描写鹅的姿态。作者

6、抓住“大鸟”刚进院子的动作：伸长 头颈，左顾右盼，作者想道：“好一个高傲的动物！”你见到这样的 “大鸟”会怎么想？（好大的架子，真是目中无人！” “真是傲气十 足哇！）指导学生读出“大鸟”的高傲神态。（2）描写鹅的叫声。从“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥” 可以看出，它在看门时特别认真，一丝不苟，遇到情况，表现出无所 畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。假如鹅会说话，它在不 同情况下会说什么？（见到生客，它会大声训斥说:“你是谁？没有主 人允许不准进来，快出去！ ”听到篱笆外有人走路时，它会引吭大叫：“外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！ ”）白鹅真是个高傲的家伙，可也看出它的尽职，难

7、怪主人喜欢它。快读读，把你的体会读出来。(指导朗读)(3)描写鹅的步态。作者写鹅的步态，跟鸭子比照着写，写鸭 “步调急速，有局促不安之相”。令人一下子就想到了鸭子走路的 姿态，屁股一扭一扭的，很快速且慌慌张张的样子。而写鹅时却说 “步调沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。净角出场是什 么样？看投影，用一个词概括。(大模大样；一摇三晃；迈着四方 步)鹅与鸭这样鲜明的比照，更显出鹅的高贵和傲气十足。请 你们读出这种感受。(4)再看看划线的这几个词，“傲然、毫不相让、非但不让、 咬你一口”，你们有什么体会？四.课堂小结1 .本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当运用了多种修辞 手法。同时我们还明

8、白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了 细致的观察，才写出如此生动的文章。2 .丰子恺先生家里这只白鹅就是如此高傲，它的姿态，它的叫 声，它的步态是如此得与众不同。难怪，先生初见白鹅时便说：“好一个高傲的动物！”其实，这只白鹅不仅姿态、叫声、步态 高傲，它的吃相也是十分有趣的。而且我还听说就是因为吃东西, 这只鹅还跟邻家的狗发生了不小的摩擦，到底是为什么呢？我们 下节课再去看看究竟吧！五.作业：1.有感情的朗读课文，抄写本文的生字、新词。2.课下读课后的阅读链接白公鹅，思考：同样是 写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点，两篇文章在表达上又有 什么相似之处呢？六.板书设计15.白鹅姿态 左顾右盼叫声一厉声呵斥高傲,步态T大模大样I吃相一有趣