【写作】《说明事物要抓住特征》教案 (3)（部编人教版八年级语文上册第5单元）.docx

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1、【写作】说明事物要抓住特征教案9教学目标知识与能力学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。过程与方法学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。情感态度与价值观让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。T重点难点教学重点会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。教学难点通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性, 抒发自己独特的思想感情。9课时安排1课时嗖教学过程一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时,你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起提供, 因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环

2、境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显 示人物活动的环境，使读者身临其境。（二）描写景物的技法1 .写景物，首先要抓住景物的特征。（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。如春中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着。”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突 出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种 感受。如紫藤萝瀑布对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫 色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味

3、以色彩，将视觉和嗅 觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。（3）为了使景物描写更加饱满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望， 可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如三峡一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春 冬季节”素湍绿潭，回清倒影，绝端多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合， 动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。2 .正面、侧面结合描写景物。如三峡中多处运用直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）来描写景物。如用“两 岸连山”的正面描写，“略无阙处”的侧面描写来写山的连绵不绝。用“隐天蔽日”正面写 山高，而接着用

4、“自非亭午夜分，不见曦月”的描写侧面突出山高。正面侧面结合，更突出 了山“连” “高”的鲜明特点。3 .安排好描写的顺序空间顺序一一取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。游览顺序一一随着观察者位置的转移来描写。时间顺序一一同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写, 如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。4 .点与面的结合在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘 云托月，使主体形象更饱满，更有特色。如柳宗元的江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比拟小，但 处

5、在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝, 万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”，写尽了人物处境的苦寒与孤 寂，并在“山” “径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品 格起到了很好的铺垫作用。5 .写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的 同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物 鲜活起来，更具有感染人心的力量。如雨的四季中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗暴；秋雨端庄而又 沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作

6、者用极富情感的描写, 既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命 气息，更有感染力。6 .运用一定的修辞，使语言更加形象。如“夜，太静了，而且月光乂像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的 扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在 沙滩上的微语。（刘白羽）适当联想和想象，充分运用比喻、拟人的修辞手法，写出了月光 的朦胧、轻柔和海的寂静。三、文题展示1 .对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？ 校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。2 .你留意

7、过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或 许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于500字。3 . “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选 择你最喜欢的一个季节，以我爱 季为题，写一篇作文。不少于500字。四、写作指导1 . “校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的 描写。除了景物描写外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时 可以按一定的顺序，例如由远及近、由高到低等。2 .注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景， 也可以将视野扩大到窗外能

8、看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致的描 绘，也可以整体勾勒，把握全局。可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调, 如美丽、欢乐、忙碌等，描写时要注意融入自己的情感。3 .要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比方春天百花盛开，夏 天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。除了写某一季节独有的景致，还可以写某个 景物在某一季节的特点。要把“我”对所有季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景, 情景交融。五、范文评析春夏秋冬的表演春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。春瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了

9、舞台，她把长袖一挥, 大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里 面拿出一束束五彩缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻, 嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的 丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退 下台去。翠绿的大幕拉拢了。夏台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃 勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火 热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽

10、。夏的目光到达哪里, 哪里就是一片酷热，一片骄阳。夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。秋深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽 的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。 秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有 无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好 一派硕果累累的金秋景色啊！秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去。冬冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄变得雪白了。冬

11、戴 着雪白的绒帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用 胖胖的小手，指挥着雪花飞向大地，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动 着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着，跳着, 拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动 着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替 而不断地变化着。日复一日，年复一年，

12、春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的 节目，表演着祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！总评：作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是, 描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节，那么是高明的魔 术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少 女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖, 写得很有诗情画意。六、课堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，或者是美丽的校园，只要对大自然有一 份浓浓的向往、依恋之情，我们心里就会有一幅属于自己的自然图景。只要仔细观察，精心 揣摩，多读多练，要成功进行景物描写并不难。七、练习设计请完本钱课对应训练。