6 飞向蓝天的恐龙.docx

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1、6.飞向蓝天的恐龙【教材解读】飞向蓝天的恐龙是统编版教材四年级下册第二单元的第二篇课文，它是一篇科普 文章，主要向人们介绍了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一科学家的假说。这篇文章 的题目很吸引人，一方面，恐龙是孩子们很感兴趣的：另一左面在大多数人眼里，恐龙是 笨重的，迟钝的，而在这里却说是飞向蓝天的恐龙，这种出人意料的表达能引发学生的学 习兴趣。【学习目标】1 .认识本课的2个生字，会写15个常用字，积累“五彩斑斓、点睛之笔”等词语.2在读课文的过程中能够提出不懂的问题，并在交流中梳理问题，尝试着结合课文内 容、查找资料解答问题.3初步体会课文用词准确的特点.【核心任务】在读课文的过程中能提

2、出不懂的问题，并在交流中梳理问题，尝试结合课文内容、查 找资料解答问题。【导学设计】板块一：视频导人，激趣课堂.了解恐龙.(1)播放视频。(2)用几个词来形容一下这些恐龙.(3)出示孔雀、鸽子的图片，也用几个词来形容它们.恐龙和孔雀、鸽子看起来似乎毫不相干，其实它们之间是有关系的，今天我们就一起来学 习飞向蓝天的恐龙板块二：积累字词，整体感知1学习活动一.自读课文.记录问题读一读：自由读课文，读准字音，读通课文，难读的字多读几次。写一写：把自己不懂的问题写下来，想一想：课文介绍了什么？(用文章的一句话概括).出示第一组词语：(1)指名读，出示“栖”字典释义，积累词语，读准多音字“栖(2)小老师

3、带着读好词语(3)齐读这组词语4.交流文章介绍了什么。板块三：提出间题梳理筛选.提出问题，归类问题(1)交流提出的问题.(2)归类提出的问题：针对课文题目的提问、针对课文内容提问、针对文章表达的问题。2聚焦针对课文题目的提问，出示学习活动要求学习活动二：默读课文，解决问题1 .找一找：默读课文，用“一”划出能证明恐龙飞上蓝天的句子，.说一说：我能联系上下文，帮助同学解决问题，同学1：为什么欣喜假设狂？难道鸟类百分之百就是恐龙的后斋吗？同学2：描绘的画卷指的是什么？同学3：什么是“点睛之笔” ？为什么说这一发现是“点睛之笔”？2 .交流句子：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结

4、构上有许多相似之处。指导长句子停顿，全班齐读(1)读句子，划出古生物学家们描绘的画卷的句子.(2)比拟理解句子，体会“很可能、一种”用词的准确性。科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能是一种小型恐龙的后裔。科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且就是小型恐龙的后裔。(3)阅读课后资料袋，理解“点晴之笔”(4)想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子，读好课文中的句子。小结：我们可通过联系上下文、查找资料的方法来解决我们的问题。创设情境，明解说词.创设情境：温州博物馆恐龙厅招聘讲解员，(1)出示解说词范例：尊敬的各位来宾：欢迎大家来到温州市博物馆恐龙厅参观.20世纪初，

5、在我国辽宁西部首次发现了保存 有羽毛印痕的恐龙化石，科学家猜想恐龙的一支演化成了鸟类.下面让我们穿越时空隧道, 访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！(2)你知道开场白要包含哪些内容吗？(要有称呼、欢迎词、自我介绍、解说内容)1 .聚焦解说内容.(1)回顾上节课提出的问题.(2)这节课我们一起来介绍恐龙如何飞向蓝天，板块二：品读课文，重现演化.学习活动一：默读课文，梳理阶段读一读：默读课文第3、4自然段.想一想：恐龙的演化过程主要经历了哪几个阶段？用“一一”划出表示时间的词； 出现了哪几种恐龙？用“ 口”圈出来。1 .知道时间、了解恐龙种类.(1)交流时间：大约两亿四千万年前 数万年后能否去掉

6、“大约” 一一体会科普文用词准确性。(2)出示恐龙种类：第一种恐龙形态各异的庞大家族一些猎食性恐龙能否去掉“一些” 一体会用词准确性.3 .学习活动二：梳理关键，说清过程填一填：把图划出的关健信息填到示意图中.说一说：借助示意图简单说说恐龙的演化过程大约两亿四千万年前4 .学生交流，教师相机点评过渡：借助这样的思维导图，我们就把过程讲清楚了，但想要吸引来宾的注意，我们 还得把每个阶段恐龙的特点讲具体5 .学习活动三：自读片段，补充内容读一读：自由读”形态各异的庞大家族”和“一些猎食性恐龙”片段。填一填：思考特点，补充思维导图(直接补充在作业本上)说一说：全班交流，完善思维导图小结：运用总分的结构，排比的写法。6 .观察加点的局部，文段讲了恐龙的哪些方面？预设：抓住恐龙的形态、行走，身型、体重，性情、食性几方面来模拟演化，迁移运用1根据思维导图，小组合作交流(1)出示讲解标准：演化过程讲清楚支 恐龙特点讲具体* 开场白和结束语*(2)根据思维导图，小组合作女流说说演化过程.(3)小组代表展示，教师点评.