教育教学设计：第三单元第1课时备课.docx

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1、第1课时：信息窗1一去采摘园课型：新授课教学目标：1、结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减混合运算的顺序， 并能正确计算。2、经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决 两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样性。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价 值，增强应用数学的意识。重点、难点：理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。教具：多媒体、教科书、班班通、口算卡。教法：引导启发法、讲解教学过程一、谈话导入，提出问题：同学们，和杨洋参加采摘节（课件：国际果蔬博览会） 图中有那些信息？ 你能提出什么问题？二、探索新知，解决问题：1

2、、解决：“还剩几只篮子？ （1）自己算一算。（2）汇报交流，说说自己的思路。（请学生讲讲怎样想的）师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？试试看。学生试做，然后交 流。师：算式中，先算什么？为什么？（3）小结：（课件展示）（分步与综合） 有什么相同的地方？有什么不同的 地方？ 同位讨论交流，汇报。小结：这两种做法的数量关系式相同的，都是先求一共分了多少只篮子，再 求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个算式合并 成一个算式。（4）综合算式里有什么运算？要先算什么？（5）书写格式指导：用递等式表示（板书计算过程）2、解决“3辆车一共乘坐了多少人？ ”（1）独立解决。 （2）汇

3、报交流。分步：26X2=52 （人）52+48=100 （人）师：说说先求什么，再求什么？综合一：26X2+48=100 （人）师：算式中先求什么？再求什么？为什么先算26X2?师：计算过程写得对吗？综合二：48+26X2=100 （人）师：先算什么？为什么26X2在后面也要先算？（3）小结：仔细观察这个算式，里面包含了什么运算？在含有乘法和加法 的算式中，先算什么？3、引导归纳。观察算式，有那些运算？计算时顺序？小结：乘法是加法的简便运算，比加减法高级，称为高级运算。所以，三、巩固练习，拓展提升能力。1、自主练习第一题。说说计算顺序。反应，捕捉“错误资源”2、自主练习第2题，看谁做得又对又快。3、第三题。 自主解决，汇报交流。四、课堂评价小结。你掌握什么新知识？给自己一个评价。板书设计：有加（减）有乘，先算乘法，后算加（减）法。教后记:小局部学生做题时还是排着算，强调学生做题之前一定要先看看先算什 么，再算什么，把要先算的在下面划伤横线。