学前教育概述作业及参考答案.docx

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1、第一章学前教育概述一、填空：1. 教育是一种 的社会实践活动，是人类社会 的现象。2. 教育学是一门专门研究教育现象，揭示 的科学，学前教育学就是专门研究 和问题，揭示 的一门科学。3. 学前教育就是对 所实施的教育。4. 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究, 探索学前教育的规律及今后 O5. 一般说来，人的大脑生理开展的关键期在出生后的5个月到 o6. 18世纪末19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅速开展。生产的社会化带来了学前教育的,学前教育机构就首先在 诞生了。7. 我国到 才开始建立学前教育机构。8. 开创了我国儿童心理研究的工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发 展的

2、最早学者之一。9. 20世纪80年代以来，加强学前教育已成为世界教育的主要目标之一，许多国家把 作为整个教育的基础。10. 2012年，教育部研究制定了，旨在帮助教师家长树立 正确的教育观念和科学养育态度，保障幼儿获得基本的学习经验。二、选择：1 .学前教育学研究的对象是 儿童教育的问题。A. 06 岁 B. 0-3 岁 C.36 岁 D.0l 岁2 .联合国教科文组织1996年在明确指出：“受过幼儿教育的孩子与 没有受过这一教育的孩子相比，往往更能适应小学，过早辍学的可能性也少得多”。A.幼儿园管理条例B.学会生存C.幼儿园教育纲要D.教育-财富蕴藏其中3 .学前教育包括、学前社区教育、学前

3、家庭教育。A.学前教育机构的教育 B.幼儿园教育 C.婴儿教育D.家庭看护中心4 .学前教育于 以后正式产生。A.十六世纪 B.十七世纪 C.十八世纪D.十九世纪5 . 提出了与传统“原罪说”完全不同的儿童观，他把儿童比作上帝的种 子，认为儿童比金银、珍宝更弥足珍贵，是无价之宝。他批评世人不尊重儿童就是不尊重上 帝。A.夸美纽斯B.昆体良 C.卢梭D.蒙特梭利6 .标志着教育学成为一门独立学科。A.学记 B.普通教育学 C.大教学论D.教育学7 .学前机构教育是社会经济和科学文化开展到一定水平的产物，直到 后才正式产生。A. 16世纪 B.17世纪 C.18世纪 D.19世纪8. 1903年，

4、湖北的武昌设立了中国第一所幼儿教育机构，首开中国幼儿公 共教育的历史先河。A.怜儿班 B.湖北幼稚园C.幼儿之家D.鼓楼幼稚园9. 幼儿园开展速度快是 幼儿教育的突出特点。20世纪60年代，3-6岁幼儿入园率为26.9%,到1976年，2-6岁幼儿入园率达63.5%,翻了一番多。1981年，4-5岁幼 儿入园率达100% oA.澳大利亚B.日本C.美国D.英国10. 的幼儿老师大多非常注重每一个孩子的开展状况，详细地做好他们的成 长记录。A.澳大利亚B.日本 C.美国D.英国三、判断并改正错误：1 .胎儿教育也应该被纳入学前教育的研究范畴。2 .生产的社会化带来了学前教育的社会化，学前教育机构

5、就首先在北美洲诞生了3 .夸美纽斯著有的幼儿之家是世界上第一本论述学前教育的专著。4 . 1904年，清政府公布了我国第一个幼儿教育法规“奏定蒙养院章程及家庭教育 法章程”，随后我国学前教育机构在数量上稍有开展。5 ,“五四”运动前后，教育救国论高涨，民主人士对中国教育开展的推动作用。学前 教育领域的代表人物：陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟6 “教学做合一”是陈鹤琴的教育思想。7 .蒙台梭利创办的儿童之家，强调感官训练。8 .“怜儿班”是中国历史上最早的幼儿园。9 .2001年，我国公布了幼儿园工作规程。10.1918年，张宗麟创立了第一所中国人自己开办的幼稚园一一星荫幼稚园。四、匹配题：1.

6、遗传决定论华生高尔登环境决定论吴伟士霍尔二因素论施太伦2.大教学论母育学校世界图解爱弥儿人的教育五、名词解释题：L学前儿童的开展2 .学前教育3 .学前教育学六、简答题：2.大教学论母育学校世界图解爱弥儿人的教育五、名词解释题：L学前儿童的开展4 .学前教育5 .学前教育学六、简答题：世界上第一本论述学前教育的专著 世界上第一本依据直观原那么编写的课本 儿童期的存在具有独立存在的价值 学前教育学成为一门独立的科学 标志着教育学成为独立学科.影响学前儿童开展的主要因素有哪些？2.20世纪80年代以来，我国学前教育事业改革和开展的主要表现有哪些?七、列举题：1 .列举四位在西方学前教育事业开展中作

7、出重耍贡献的教育家。2 .列举四位我国著名幼儿教育家。3 .列举新中国学前教育事业开展过程中出现的四部重要法规。八、论述题：4 .简述影响学前儿童的开展的主客观因素的关系。5 .如何理解陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想?6 .如何理解陈鹤琴先生的“活教育”理论？学前教育概述作业参考答案一、填空：11 . 培养人特有12 .教育规律学前教育现象学前教育规律13 .学龄前儿童14 .学前教育理论实践开展趋势15 . 2岁末16 .社会化欧洲17 .清末18 .陈鹤琴19 .学前教育20 .3-6岁儿童学习与开展指南二、选择：l.A 2.D 3.A 4.C 5.A6.C 7.C 8.B 9.B

8、 10.A三、判断并改错：1. V2. 义生产的社会化带来了学前教育的社会化，学前教育机构就首先在欧洲诞生了。3. X夸美纽斯著有的母育学校是世界上第一本论述学前教育的专著。4. V5. V6. X “教学做合一”是陶行知的教育思想。7. V8. V9. 义2001年，我国公布了幼儿园教育指导纲要。10. X1918年，张雪门麟创立了第一所中国人自己开办的幼稚园一一星荫幼稚园。四、匹配题：遗传决定论华生高尔登环境决定论吴伟士霍尔二因素论施太伦2大教学论人的教育母育学校世界图解爱弥儿世界上第一本论述学前教育的专著世界上第一本依据直观原那么编写的课本儿童期的存在具有独立存在的价值学前教育学成为一门

9、独立的科学标志着教育学成为独立学科五、名词解释题：1 .学前儿童的开展学前儿童的开展通常是指在成长过程中的身体和心理两方面有规律进行的量变和质变 的过程。这个过程，既有连续的、渐进的量的变化，又有飞跃的质的改变。2 .学前教育是对学龄前儿童所实施的教育，包括胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育三个阶段3 .学前教育学学前教育学是研究学前教育现象和问题，揭示学前教育规律的一门科学，是教育学的一 个重要分支学科。六、简答题：L影响学前儿童开展的主要因素有哪些？答：影响学前儿童开展的主要因素有以下四个:（1）遗传素质是学前儿童开展的物质基础。（2）环境为学前儿童的开展提供必要条件。（3）教育对学前儿童的开展

10、起着主导作用。（4）学前儿童在开展中具有主观能动性。2.20世纪80年代以来，我国学前教育事业改革和开展的主要表现有哪些?答：我国学前教育事业改革和开展的主要表现有以下三点：丰富学前教育机构的形式和类型，适应社会开展的需求政府加大干预力度，保障学前教育事业稳步开展加强国际交流，努力探索中国学前教育的体系七、列举题：L列举四位在西方学前教育事业开展中作出重要贡献的教育家。答：在西方学前教育事业开展中作出重要贡献的教育家可列出以下四位：夸美纽斯卢梭福禄贝尔蒙台梭利2 .列举四位我国著名幼儿教育家。答：我国著名的幼儿教育家可列出以下四位：陶行知陈鹤琴张雪门张宗麟3 ,列举新中国学前教育事业开展过程中

11、出现的四部重要法规。答：新中国学前教育事业开展过程中出现的重要法规可列出如下四部：幼儿园管理条例幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要（试行）关于幼儿教育改革与开展的指导意见八、论述题：L简述影响学前儿童的开展的主客观因素的关系。答：影响学前儿童开展的主客观因素间关系表现在以下三方面：影响学前儿童开展的客观因素是遗传、环境及教育。学前儿童需要、兴趣、能力、性格等心理因素构成了开展的主观因素。学前儿童的开展是一个主客观因素相互影响、相互作用的过程。学前儿童的开展是一个包含着身心两方面和谐、统一的变化过程，是一个不仅有着量变 而且还有质变的动态过程。在影响学前儿童开展的诸多因素中，遗传、环境和教育只是影

12、响 开展的外部因素或客观因素。外部因素对人开展所能起到的作用，只有通过人的内部因素才 能实现；同时在人开展的过程中，时时处处也都交织着客观因素与主观因素的相互影响或相 互作用。所以，学前儿童的开展是主观因素和客观因素共同作用的结果。2.如何理解陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想？答：理解陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想应从以下三方面进行：所谓“教学做合一”，包括三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教， 怎样教就要怎样训练教师。也就是说，教的方法要根据学的访求，学的方法要根据做的方法; 二是我们要在做中教，做中学；三是教育的本质，就是教人做事，做是学的中心，也是教的 中心。只

13、有在对学生进行教育时，运用教学做合一的教学方法,才能使学生获得真正的知识, 从而培养儿童多方面的能力。教师不能用“教死书，死读书”的教学形式，学生也不能用“读 死书，死读书”的学习方法。教学做合一就是理论与实际相结合，学以致用。3.如何理解陈鹤琴先生的“活教育”理论？答：陈鹤琴先生创立的“活教育”理论体系，可以从以下几方面来理解：提出了 “做人、做中国人、做现代中国人”的教育目的；做中学、学中做、做中求进 步的的教育方法；大自然、大社会是活教材的幼儿园课程理论。在幼稚园教育方面，陈鹤琴先生提出了幼儿教育的17条原那么，如“凡幼儿能做的， 让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等教育主张，表达了尊重幼儿的主体性、重视幼 儿动手动脑获取直接经验的教育思想，必须让幼儿“自动地学习、自发地学习”。在幼稚园课程理论方面，反对课程脱离生活实际，强调以幼儿经验、身心开展特点和 社会开展需要作为选择教材的标准，提倡综合的单元教学和以社会自然为中心的“整个教学 法”，主张采用游戏式的教学方法。