咕咚（第一课时）.docx

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1、咕咚教学设计教学目标：1 .能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2 .理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的 道理。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重难点：重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑, 许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问 为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、字卡。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1 .通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“家、象”。（重点）.能正确、流利地

2、朗读课文。（重点）2 .借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。（难点）教学过程：一、激趣导入老师模仿各种动物的叫声，如:猫叫、狗叫等，接着出示ppt中的水声“咕咚”让学生猜。（教学“咕”、“咚”都是口字旁，跟声音有关，象声词）今天让我们一起走进咕咚这篇课文,看看围绕着这个奇妙的声音，发生 了哪些有趣的故事。二、初读课文，读准字音1 .老师范读，在听读过程中，学生标上自然段。2 .自主阅读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来, 看图猜读或尝试用其他方法猜读。三、图文对照，朗读课文，了解故事内容3 .导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了 4幅图画。4 .图文对照，朗读课文

3、。(D观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图 画的内容。学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了 一跳，拔腿就跑。(2)方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正 确、读流利，教师随机正音，例如：狐狸受，山羊血，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。第二幅图：第3、4自然段第三幅图：第5自然段第四幅图：第6、7自然段5 .看看图画，读读句子，连一连。(1)导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。(2)出示课文四幅图和句子，请学生连线。木瓜掉进湖里，兔子吓了 一跳

4、，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命。野牛拦住大家问：“咕咚在哪里，你们看见了？ ”兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。四、借助插图，学习课文第1-4自然段(-)看图学习第12自然段1 .导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上 掉进湖里。教学“熟”字:木瓜成熟了，才会落下来。(观察图片，木瓜从青色变为黄 色，慢慢成熟。)教学“掉”字:结合动作教学，木瓜比拟重，掉落下来。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？2 .学生交流，出示句子：兔子吓了一跳（教学“吓”字，并书写），拔腿就跑。（1）看图理解“拔

5、腿就跑一词，学生演演这个动作。（2）创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一问题来引导学生体验兔子这个 角色，读出兔子害怕、慌张的心情。这时，小猴子看到了拼命奔跑的兔子，感觉很奇怪，就问她原因，引出课文句子兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” （书写“怕”字）3.小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作 读第2自然段。（二）看图学习第3-4自然段1 .导语：小猴子听见了怎么做？怎么说的？小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕 咚来了，大家快跑哇！ ”听到猴子的大叫，其他动物也跟着跑了起来。有狐

6、狸、山羊、小鹿。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑超来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（学习“逃“、”命）用换一换的方式学习“逃”字，如：跳、桃。命：注意后鼻音。森林里，一片慌乱，惊动了大象。大象看见了，也跟着跑起来。抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导人情入境地朗读。2 .看图演故事，体验动物们害怕心理。（1）学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“!”山羊一听,就跟着跑起来。他（）:“！”小鹿一听，就。他():“大象一听，就 O他()：“(2)学生选取其中一个角色扮演。(3)教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。3

7、 .看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？(1)学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹(2)抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。五、书写“跟”.出示“跟”，笔画书空。1 .观察“家在田字格的笔画位置，教师范写，学生书写。2 .反应评价，学生再练写1-2个字。第二课时教学目标：1 .通过比拟朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情 越传越变样的道理；有感情地朗读课文。2 .明白“咕咚”的具体原因。3 .通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇 到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。一、复习旧知上节课，一个小小的

8、木瓜掉落的“咕咚”声由于动物们的误解、误传,它成 了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来，就连大象 也怎样了（跟着跑起来）。二、学习课文第五自然段1 .（出示插画3）这幅图讲了什么（野牛拦住大家问：“咕咚在哪里，你 们看见了？ ” ）2 .野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚咕咚是什么，它 拦住了大伙儿）3 .（出示拦住一词）你会做拦的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过 演示理解）4 .野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的（指导学生用先问，再问,最后问的句式回答.）5.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话.三、学习课文六、七自然段1 .（出示插画4）听了兔子

9、的解释，大象还不是很相信，所以小兔子决定领 着大家来到湖边。2 .大伙儿是怎样知道事情真相的呢？正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖 里，咕咚！（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来（木瓜熟透了）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音（从高高的树上掉下来撞击水面）（3） 咕咚究竟是什么（咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声 音）3 .知道了咕咚的真相后，它们都怎样呢（大伙儿你看看我，我看看你，都笑 了）4 .这里的大伙儿指谁？为什么都笑了？（大伙儿指：兔子，小猴，小鹿，狐 狸，山羊,大象.它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真 相

10、后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了）5 .这时候,它们会想些什么呢（让学生进行合理想象.如：小猴想:我以后要向 野牛学习，不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么，弄清事情真相）四、总结课文这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声，没有弄明白，就边跑边叫咕咚 非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、 小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来，野牛却不这样。 他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了？最后兔子领着大家来到湖边，弄清了 事情真相。这篇课文告诉我们：遇事先问个为什么，弄清事实真相。五、写字.出示“家”、“象”，笔画书空，比拟异同。1 .观察“家”在

11、田字格的笔画位置，教师范写，学生书写。2 .指导书写“象”，步骤同“家”。3 .反应评价，学生再练写1-2个字。冢10画，上下结构。上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半 格。左边三个撒有长短，间距匀称。最后两笔撒收捺放。羊6画，独体字。倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展， 最后一笔竖写在竖中线上。象11,独体字。上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间 距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。都10画，左右结构。左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部 横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。六、作业把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。