教育教学设计：第五周.docx

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1、授课人张少艳原设计者张少艳学科English执教班级4.2 4.3课题Unit3 Lessonl I want to eatnoodles.教学课时第1课时教学课型New备课时间3月170教材分析小学英语第四册Unit 3的主题是“Restaurant” . Lesson 1 I want to eat noodles.的语言功能是通过学习本课的语言点，能 够询问别人需要什么，并能流利回答。学习任务是It s time for lunch. What do you want to eat? I want to eat noodles.教学目标（一）知识目标1 .能听懂、会说并认读单词和词组：w

2、ant eatdumplingsnoodle.2 .能用句子What do you want to eat? ”询问对方需要什么，并 做出回答。（二）能力目标（1）能用句子What do you want to eat? ”询问对方需要什么， 并做出回答。（2）能在实际交际中灵活运用本课句型。（三）情感目标通过本课的学习，养成热爱做家务的好习惯教学重点1 .会听、说、读、写以下单词：want eat2 .能熟练运用本课句型 u What do you want to eat? I want to1创设情境.教师结合Lets do.局部的文本内容设计一个去餐馆就餐的情境。此活动是模拟餐馆里真实的

3、点餐情境，学生们可利用所学句型进行 真实应用，重点会灵活运用句型u What woul d you 1 ike? T d like”具体步骤如下：1）同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务 员对问其他同学：a Time for lunch, what would you like, please? ”其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。2）学生分小组进行练习。3）上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1 .听本课录音，模仿跟读。2 .同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人

4、 提供服务。板书设计Unit 3 RestaurantLesson 2 What would you like?Teams：1234What would you like? I d like rice and potatoes.教学后记或反思This text is not hard for students. Most students are able to repeat the text.Some students should study harder. (Sui Baolin Chen Dongsheng)Measures： Help each other Pratise moree

5、at noodles. ” 进行交流。教学难点1 .单词的认读与书写。2 .询问他人需要什么，并作出相应的回答。教学方法合作学习法，情境教学法媒体运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学 时间3. 29 4.2第五节3. 30 4.3第六节预设过程一、Warm-upChant “Fish and rice, Are very nice.【设计意图】采用这个说唱内容，既活跃课堂，又复习本节课需 要用到的单词。二、Presentation1 .自然过渡，感知文本Class, are you hungry? Tom is hungry. Let s 1 i

6、sten to： What does Tom want to eat?【设计意图】：在Free talk的基础上，快速进入课文情景，在 情景中让学生感知、理解文本。）提出问题，解疑答惑。a. What does Tom want to eat?Tom wants toeat.b. What does want to eat? Jack wants to eat.学生理解并学习want和eat.学习单词jiaozi和noodles, 教师出示jiaozi和noodles教学卡片，要求学生跟读，小组 读，开火车读等形式练习。【设计意图】播放录音，呈现新授单词，让学生对文本内容 有初步的感知。2、小

7、组练习教师出示一些水果和餐饮食物，如“ egg, bread, milk, juice, vegetable, apple, orange等，复习饮食单词。之后， 教师可拿出苹果，说：“I like apples. I want to eat apples. 教师问学生What do you want to eat?” 学生练习句型“I want to eat oranges/ some bread” 小组同学完整练习操 练句型 “What do you want to eat? I want to eat”【设计意图】教师运用食物进行询问，直接，形象，具体， 简单易学。3. Listen a

8、nd follow the tape.【设计意图】在初步感知对话的基础上，让学生再次听录音并跟读，使知 识具体化、形象化，并能够模仿语音语调。4. Practice the text in groups and act it out.【设计意图】在熟读的基础上，可以让学生分角色朗读对话，并进行展示。 小学生有天生的表现能力，现场的展示可以使学生感受到成功的喜悦，并 再次巩固知识。三、Practice. 一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面向 其他同学。其他同学问：What do you want to eat? ”这个 同学可以猜答“I want to eat apples.

9、”如是，同学回答Yes. 如不是，其他同学回答No.再换另一个同学继续这个句型的练 习。在短时间内回答正确的同学教师给予奖励。【设计意图】采用猜猜看的形式加以操练句型及单词，活跃了 课堂，练习了新知，调动了学生的积极性。1 .请学生看Let s talk局部的插图，再播放录音或教学光盘， 让学生同桌两两人指图问答，如：What do you want to eat?1 want to eat fish.【设计意图】学生练习Let s talk局部，加深理解句型 四、Production.创设情境教师设计一个请朋友到家里来做客，询问客人想吃什么 的教学情境SI ： Welcome to my h

10、ome. Sit down, please. What do you want to eat?（出示准备好的食物或食物模型，卡片等）S2： I want to eat some bread.（拿走相应的 bread.）SI： What do you want to eat?S3： I want to eat an orange.（把盘里的桔子拿走）小组内操练后进行表演。【设计意图】创设这个教学情境，既贴近学生生活，又能够 很好的运用语言。1 .完成Let s do局部。此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选 择扮演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型What do you want

11、 to eat. I want to eat”进行表演。具体步骤如下：1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：“ Hello! I m Miss Rabbit. I ni hungry.”另一个学生扮 演Danny： u What do you want to eat? ”小兔子可以指着书上 的蔬菜水果食物图说：I want to eat，交换角色表演。2）学生两人一组进行练习。3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓 励学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。【设计意图】用趣味教学法让学生扮演各种小动物，并询问想 吃的东西，既让学生了解动物的生活习性，保护动物，

12、有操练了 句型。七、课外活动（After-school Activities）.听课文录音，模仿跟读。1 .综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行 交流。板书设计Unit 3 RestaurantLesson 1 I want to eat noodles.Teams：1234What do you want to eat? I want to eat noodles.教学后记或反思Most students can repeat the text. They can talk to each other with the important sentences fluentl

13、y. Some students should study harder. (Sui Baolin Chen Dongsheng) Measures： Help each otherPratise more授课人张少艳原设计者张少艳学科English执教班级4.2 4.3课题Unit3 Lesson2 What would you like ?教学课时第2课时教学课型New备课时间3月17日教材分析小学英语第四册Unit 3的主题是“ Restaurant Lesson 2 What would you like?的语言功能是通过学习本课的语言点，能够询 问别人喜欢什么，并能流利回答。学习任务

14、是What would you like? I d like rice and potatoes.1.Free talk教学目标（一）知识目标1 .能听懂、会说并认读单词和词组：want eatdumplingsnoodle.2 .能用句子What would you like ?”询问对方喜欢什么，并做出 回答。（二）能力目标（1）能用句子What would you 1 ike? ”询问对方喜欢什么，并做 出回答。（2）能在实际交际中灵活运用本课句型。（三）情感目标通过本课的学习，养成热爱做家务的好习惯教学重点1 .会听、说、读、写以下单词：soup wait2 .能熟练运用本课句型a W

15、hat would you 1 ike? I d like rice. ”进行交流。教学难点1 .单词的认读与书写。2 .询问他人喜欢什么，并作出相应的回答。教学方法合作学习法，情境教学法媒体运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学 曲间3.31 4.3 第二节 4. 1 4.2 第二节预设过程一、Warm-upT： Hello, everybody, I have some food, I want to know What do you want to eat, could you tell me?(教师出示食物，带着学生逐一复习学过的关于食物的

16、单词，如： “ noodle, dumpling, apple, orange, hamburger, rice, fish” 等。并利用句型进行问答：“ What do you want to eat? I want to eat . )T：练习完刚才的食物单词后，教师紧接着呈现三个新词：soup , tomato , potato,问学生：“Whats this?”帮助学生回答：Its soup. It s a tomato. Itr s a potato” .教 师此 时运用 Lesson 1 中学生学习过的句型 What do you want to eat?J I want to e

17、at potatoes. / tomatoes来进行问答练习，可以采用 师一生，生一生，男生一女生等方式来反复进行。并强调学生注意 并注意potato和 tomato 的复数形式。【设计意图】复习旧知，引出新知，为即将呈现的文本内容做铺垫。 二、Presentation1. Leading-in.T：教师出示Listen and say局部的挂图，then say： “Tom and his parents come to the restaurant. Do you want to know what they eat? Let s 1 i sten to the tape careful

18、ly. Then circle the new words” . (potato soup, tomato)同时 强调wait a minute.的发音及表达.【设计意图】单词的学习并不是一个单一的事情，要与句型紧密结 合，通过句型来巩固单词，通过单词来运用句型，二者是相辅相成 的关系，因此在整个的教学过程中，在每一局部我都穿插上与学生 的句型练习，以到达熟练运用活用句型的目的。在本局部穿插上四 会单词的拼读，是因为我认为在学生刚刚接触到一个新单词时，对 它的兴趣是最浓厚的，在掌握发音的同时，掌握单词的书写可以起 到事半功倍的作用。.呈现句型学生模仿服务员进行礼貌询问：What would you like, please?, 之后学习这个句型，并进行回答：r d like操练句型教师出示一些食物，利用多种形式和学生一起操练新授句型。【设计意图】句型的操练离不开单词，用以往学过的单词操练句型 以巩固所学。2.教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读， 注意语音语调。三、Practice1.在完成Lets talk局部时，教师可在播放录音机时去掉声音， 找几位同学分别进行配音。出示句型： What would you like, please? I d like some chicken.四、Production (Lets do.)