教育教学设计：顶碗少年.docx

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1、教学目标：1 .引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少艰难曲 折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2 .指导学生学会本课疚、胛、颓3个会认字。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是 怎样从失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思 想感情。教学准备：演示文稿。一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂 技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天 我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。二、初读课文，掌握字词1 .自由读课文根据课后生字表读准字音2 .检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座

2、无虚席不知所措（结合上下文或理解）3 .理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几 局部进行描写的？第一局部：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终 于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：（67）写那位顶碗少年给我的启迪。（2）自由读第一局部思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最 后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的 信心？三、学习第一局部1 .顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什 么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的 神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，

3、加以体会。2 .结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？ （结合课文内容理解句子的意思。）3 这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇 定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又 是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示ppt：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻 要喊了一下，嘴里低声说 O少年心想,于是他镇静下来，手捧着新碗，又 深深地向观众们鞠了一躬。4 .交流讨论，思考。5 .第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是 怎样的？会怎么想？四、学习第二局部1.多年以后，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一 夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

4、，我想， 他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。我为什么会有 这样的想法？（一是：我认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上 不会颓丧、退却；二是：当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的 时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔 响起是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励我 前进。）2读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的 最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才 可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能 看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎 来温暖的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。五、学习写法1 .读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2 . 一叠金边红花白瓷碗在课文中出现了几次？画下来。（4次）3 .有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种反复的写法，它不是简单的重复，每一次都 有不同的含义）4 .你还能在课文中找出类似的例子吗？六、布置作业背诵自己喜欢的段落