教育教学设计：读书与教师生命成长（陶继新）.docx

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1、读书与教师生命成长陶继新先生一、读书价值：成长必需一百年前，校长和教师是当地文化名人，文化代言人。文化升值一一文不在兹乎。大的文化自信，跃然纸上。完善人格一一君子求诸己。人人皆可为尧舜。孔子周游列国，一直在教学。真善美，在 自己内心荡漾不止。生也无涯一一逝者如斯夫。无限的思想张力和有限的生命光阴。孔子不断地成长：屋十又五而志于学，几乎每十年就有一次生命的跃迁与提升，生 命质量和品位，就有羽化蝶变。二、读书走向：取法乎上读好书：求上得中，求中得下。蓬生麻中，名师出高徒，大师更出高徒，读书，就 是在倾听大师，在贴近大师。鱼龙混杂一一有所取舍。黄玉峰校长，70岁就任校长。观点一：读书，要有几本经典

2、打底。观点二：读书，要有自己得研究人物。观点三 读书，为了自己，也为了学生。以一当十一一拉长生命。人无远虑一一必有近忧。资本，尤其是文化资本。六十岁，将成长为精神生命的辉煌 起点。在办公室度过的人生，我积累了我多少文化啊，生命在凤凰涅槃啊。三、读书内容：古今经典苏东坡：抄背经典。三次抄汉书，越勤奋，越聪明。文化资本，成就文化巨人。中国经典诵读结合。读书百遍，其意自见。陆续背诵，你把论语背诵了，孔子跟 你一辈子；你把道德经背诵了，孟子跟你一辈子大师在你心灵深处，你的道路就有 了曼妙的风景。外国经典以阅读为主。不出户，知天下；不窥牖，见天道。慢慢读得多了，就成了你的 语言系统。按国家读，一个国家一

3、个国家地读。陶继新老师，每天给自己定的读书时间： 每天读三个小时的外国经典名著。越读，写得越快，写得高雅。曾国藩的沉浸读书法。人 生需要大师的光芒，去照亮自己的道路。经典教育，让生命有根。心中有文化，说什么都有文化。四、疏离浮躁，淡泊名利轻那么失根，躁那么失君。证书，如果不是人生历练，是没有根本性作用的，唯有精神品 位，可以致远。陈寅恪：教授的教授。哈佛三杰之一。定性，定力，出伟业。心如止水的杜 维明教授，闪烁着智慧光辉的大师。采访新儒家代表任务杜维明。五、读书教学，相得益彰读书破万卷，教学如有神。学养深厚的于漪老师，内在的思维链条，高级享受。文化的 力量太大了，人之间，家之间单位之间，国家之

4、间，就在文化的差异。用文化在教学，方 是诗意做教育的人。腹有诗书气自华的苏静，五分钟作诗，二分钟作诗。凝视的远方。后生可畏，孰知来者 不如今耶。读以忘忧，乐以忘忧。特级教师华应龙老师用道德经在教数学。文化品格, 文化功夫。文化大师，成为教育大家。功夫在诗外，教学在文化里。六、经典诵读，越早越好茅盾巴金之诵，鲁迅小时之读，古今成才反差。犹太人为什么优秀？特级教师的三块 石头一一情志教育：国学经典，诗歌经典，儿童文学经典。君子教育一一晨诵，午习，晚背。“神奇”的功夫教育一一种种子的时期。七、终生幸福的生命之旅人文学者赵玲玲博导。构成完整的生命链条。追问完整而幸福的教育生活。让幸福与经典相伴。趋真向善。宁静致远。经典诵读的三个境界：坚持两年不读了，等于没读，因为读书是一辈子的事。习惯。 审美，让人向美而行。