教育教学设计：第四课时.docx

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1、第四课时欣赏多来咪备课时间：2016-8-30上课时间：第二周教学目标：1、通过欣赏，让学生了解影片的完整情节，感受音乐剧的魅 力。2、体验学习五线谱的快乐。教学重点感受音乐带来的快乐，记住这部经典的电影教学难点：体会剧中的音乐是怎样串联开展的教学方法：引导欣赏法教具准备：多媒体教学过程：一、组织教学师生问好导入：同学们喜欢看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？（学生回 答）电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、 音乐片等。有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声，这部电影 主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院 里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良

2、，喜欢唱 歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教 师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽 亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子 成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教 育，并得到慈母般的温暖。三、整体感知，了解剧情：1、多媒体播放音乐之声音像资料片断，学生体会影视剧本 的特点。2、她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、 例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然 想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院 里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的 资格

3、问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但 认为 她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对 玛丽亚的议论。四、欣赏品味，引读提高：1、师生共同赏析作品的画面美。学生讨论交流。例如：巍峨峥噪的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林 中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点 残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼 啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远 眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴 中静静矗立，山坡上绿草蕨蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙 境也。2、感受

4、形象美。(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人 物的性格特征。学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐 的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她 自由活泼的天性。玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一 会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描 写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。(2)尝试表演唱歌曲do re mi，体会其性格特征。选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。选两位同学以导演的身份点评。如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从 不同角

5、度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描 写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见 艺术功力。(3)引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本 除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描 写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象 或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面 感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚 和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。(4)教师总结：课文运用人物的语言描写和动作、神态描写以 及环境描写，并将正面

6、描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了 少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使 玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。3、体味音乐美。师生再次欣赏音乐之声音像资料玛丽亚歌唱片断。教师提问：课文是如何表达音乐故事片的特色的？学生明确：剧本中，玛丽亚的内心单独式的纵情歌唱，具有浓 郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都表达 了音乐之声这一音乐故事片的特色。五、演唱训练：教师创设讨论气氛：音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，一度 风行美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢？六、课堂小结：音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我 们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼

7、前似乎是萨尔茨堡那 优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的 歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让 我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。、教后反思：音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活 动中感受“美”的熏陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进 学生在高效课堂教学中快乐的学习。这节课主要欣赏并学唱歌曲Do Re Mi，让学生从中体验并表现学习音乐的快乐，感受歌曲的音乐 情绪。初步了解音乐剧。在授课前，我对学生进行了节拍、呼吸、发 声、音准、二声部的课堂常规有效训练。通过节奏训练让学生感受到 节奏的稳定在音乐中的重要性；通过有效的

8、发声训练，调整唱歌的正 确姿势，这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的；在呼吸的常 规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法，学生 没有枯燥的感觉，很有兴趣很放松很快乐。通过表演Do Re Mi让 学生观察了解音阶，从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性，学 唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和 情绪。在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习；在 歌曲中感受音乐剧的魅力，师生合作歌唱表演，感受角色的不同音高 和学习的无限快乐。欣赏音乐剧音乐之声片段，让学生思考音乐 剧是靠什么来推动故事情节的开展的，初步了解音乐剧的有关知识, 通过了解音乐之声剧中的主要人物和故事情节，促进学生思维的 变化，激发了学生对音乐的喜爱，对老师的喜爱，同时拓展学生的音 乐视野。