班级管理研讨会发言稿-我的“一亩三分地”—班主任心语.docx

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1、我的“一亩三分地”一班主任心语我怀着对教育的热爱报考了我向往的师范院校，并怀着 一颗进取的心在里面汲取着知识，为“太阳底下最光辉的事 业积蓄能量。师范毕业实习时，我分到了别人的“一亩三分地”，成 了二年级一个班的代班主任。虽然老师、学生对我是绝对信 任，我也为此忙的不亦乐乎，但心里总感觉一点遗憾：毕竟 这是别人的班，自己的一些想法、见解，不能很完美的实现。 于是我便渴望属于我自己的班，属于我自己的“一亩三分 地”。上班了，校长分给我教三年级一个班的语文，还让我当 班主任。当时我心里非常乐，想：“我终于有了属于自己的 一亩三分地了，我可以在里面自由地浇水、施肥了二 整一个晚上，兴奋地竟没睡好觉，

2、脑子里全是乐，乐着想我 应该这样、那样。第二天一大早，我就起了床，匆忙吃过饭，迫不及待地 走马上任了。还不错，我用我真诚的微笑和幽默的语言换来学生灿烂 的笑脸和开心的笑声。开学第一天大扫除，他们个个精神饱 满，给教室来了个焕然一新。我当然也感觉来了个开门红。 正当我洋洋得意满足于自己的成绩，喜滋滋地看着自己“一 亩三分地”的秧苗生机盎然，想着怎样才能让他们长得更高更旺的时候，我的第一桩麻烦事来了。请听一支钢笔的故事有一天早读，我刚走进教室，班内的付超便哭丧着脸来 到我跟前，说，他的钢笔早操之前还有，可上完操，想用钢 笔却不知被谁偷走了。“班内有小偷，这还了得！我立即止 住了全班同学的读书声，走

3、上讲台，如法官一般“审”起“案” 来，可学生们个个是一脸的无辜。这就怪了，难道钢笔自己 长了腿，偷跑了不成？不对，肯定是有谁偷了，不敢成认。 我正准备大发脾气时，想起一位老师在遇到类似情况时，不 是当众捅破，而是心平气和地开导，希望他课下把钢笔还给 人家。于是，我便稳定了一下自己的情绪，把刚才想到的那 位老师的方法“炮制” 了一遍。还真管用，付超不哭了，同 学们也认真地读起书来。可两节课过后，付超又来找我了， 说没有人往他的抽屉里放钢笔，自己也没有钢笔用。付超家 境贫寒，这支钢笔是他姐姐用干临时工挣来的钱给他买的， 他倍加珍惜。看着孩子泪汪汪的眼睛，我把自己的钢笔给了 他，并暗暗发誓，一定要把

4、班内的小偷查出来，好好教育教 育他。可我调查来调查去，小学生守那么让他们背了又背， 偷东西不好的道理讲了又讲，可始终没人成认。我有点泄气 了，没想到在别人看来很简单的事情我却办不好，管好自己 的“一亩三分地”可真难。教师节到了，早晨，我一走进办公室，见我的办公桌上放着一支崭新的钢笔，钢笔下还压着一张纸条。翻开一看， 几行清秀的小字映入眼帘，是她，班内最胆小，成绩最优秀 的学生。内容是这样：老师，我知道自己错了，可我太胆小, 不敢成认，我只是看付超的钢笔好看，拿来欣赏，没想到 老师，他的钢笔我一直没用，请您还给他，我不敢。同时， 祝您节日快乐。结尾没有署名。我长长地舒了一口气，同时 也暗暗庆幸，

5、幸亏没搞什么出格的“侦察”，否那么后果从这件事我懂得了，孩子也需要宽容，宽容是对他们的 理解，是对他们心灵的关注。宽容是爱，是信任、期待和力 量。过分地批评、指责，会伤害他们的自尊心。孩子的心， 如明朗的天空，如易碎的水晶，最伤不得。半个多学期过去了，虽然也有许多小小的不快，但我和 我的学生相处的还是其乐融融。他们都说我是聪明屋里的金 龟子。有个学生写作文题目竟用我的“金龟子”老师。 课下，孩子们经常围着我问这问那，可我却发现有一个学生 和大家不同，孩子们围着我时，他始终在圈外远远地看着， 不敢进前。于是，我便主动走近他，了解他，就有了一一一个小男孩的故事他叫李桐，个头不高，性格内向，学习成绩

6、不是很好， 或许就是这两个原因造成了他不太合群。但是，我发现他不 但有他这个年龄段孩子好表现的共性，而且积极性还相当 高。只是有时当他跃跃欲试想表现的时候，一旦碰到一点困 难，或问题被其他同学解决了，他那种尝试的勇气马上又退 缩了回去。我便问他为什么，他说：“老师，其实您提的那 些问题，我都想到一半了，可其他同学都抢着说了，我再重 复一遍，还有什么意思。”听了他的话，我既自责又惊喜， 这正是我所希望的听到的他的心里话。于是，我便在课堂上，尽量多给他一些机会。记得学惊 弓之鸟一课时，我让同学们分角色朗读课文。同学们都非 常愿意当文中的一个角色，他也怯怯的举起了手，我便把机 会给了他。其他同学都瞪

7、大了眼睛看他，他看了看我眼睛里 包含的期待与鼓励，自信地清了清嗓子，读完后，同学们一 致说他读的最好，我当然也表扬了他。他满脸通红高兴地笑 To在以后的课上，他回答下列问题勇敢多了，学习成绩也有了 长足的进步。我拿他做典范，全班同学的积极性也被调动起 来了。从他这件事，我明白了：作为我们班主任，首先应多观 察、了解学生，发现他们身上的闪光点，加以扶持赞扬。在 课堂上，多用鼓励、信任的目光来关注他们，要有目的、有 计划地培养他们的“参与意识”，多给他们一些机会。只要 我们用爱心、耐心和细心做“钥匙”，就能开启学生封闭的 心扉。回首往昔，我在这“一亩三分地”上已耕耘了十多个春 秋。我付出了很多，但我也收获了更多。教师节的张张贺卡, 声声祝福，让我更有了工作的动力，更无悔于我当初的选择。 为师不易，育人更难，但我热爱教育这一热土，我就会尽力 在我的“一亩三分地”上耕耘我的绿。