第8课教学设计.docx

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1、课题：循环结构for循环湖州市第十一中学张继亮一、教学内容分析本课选自新修订的浙教版信息技术八年级上册第8课循环结构一一for循环， 循环结构是程序设计中的三大基本结构之一，是程序设计的基础。本节课是for循环的 初次学习，着重介绍for语句的基础知识：格式和执行过程，而range。函数是for循环 的常客，故range。函数的使用也是重点之一。二、学情分析本节课是在学习了顺序结构和分支结构的基础上学习的，大局部学生已经具备了一 些简单程序编写能力。循环结构的引入，将使得程序慢慢的复杂化，而程序的学习又比 较枯燥，所以激发学生的学习内动力将成为关键。本设计将通过生活实例，引发学生思 考，激发兴

2、趣。三、教学目标1 .通过超市自助结算程序，掌握for循环的语句格式和执行流程。2 .通过自主学习，了解range。函数格式。3 .通过编写简单的for循环程序，强化循环执行流程和range。函数的功能。4 .培养分析问题和解决问题的能力，通过for循环来解决一些生活中的实际问题。 重点：掌握for循环的语句格式和执行流程；range。函数的使用 难点：利用for循环语句编写简单的程序。四、核心素养指向1 .通过问题分析、算法设计、编写程序、调试运行等活动，指向计算思维。2 .根据解决问题的需要，敏锐地对信息变化产生判断，指向信息意识。五、设计构想1 .教法学法：演示，讲解，自主学习，任务驱动

3、。2 .活动设计：活动一：认识for循环。编写自助结算程序。活动二：认识range。函数。编写奇数求和程序。课堂练习：校园歌手成绩平均分程序3 .教学路径：引入视频：超市自助结算 体验”自助结算程斫循环、至识for循环自主学习：格式、流程图活动一J；运行“自助结算l.py”一=一 过程性评价：执行流程、循环次数；认识range。函数）.自主学习：格式、功能活动二试一试补全代码：“自助结算2.py”过程性评价：修改range （）参数I课堂练习宝园歌手赛RF分程序总结提升评价：针对学生程序进行评价。六、教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图导 入（展示视频）超市自助结算。请学生双击”体验.p

4、y”程序。展示“自助结算”顺序结构语句。请学生读程序 （重复执行）观看双击程序，输 入数据。读程序通过生活场景，引发思考， 激发兴趣。界面化操作，更加直 观简便。通过观察以顺序结构编写 的程序，发现重复执行的语句， 从而引出for循环。新 课 教 授【活动一】：认识for循环。展示for循环语句格式。请同学们自主学习，并准备回答问 题：序列通常有哪些？试一试：“自助结算Lpy”，体验 循环的执行流程。请学生描述执行流程。想一想：循环次数和什么有关？自助程序用到了列表，书本范例中 用的序列是字符串。运行范例展示。 还有一种range对象实例。观看，思考，并 回答。描述循环结构的 执行流程。思考、

5、观看通过观察以顺序结构编写 的程序，发现重复执行的语句， 了解循环的作用，从而引出for 循环。通过描述，掌握for循环的执行 流程。通过对序列的讨论，引出 range （）函数。【活动二】：认识range。函数 展示 range ()自主学习：书本或微视频。举例：几种不同的range ()函数。试一试：“自助结算2.py”，计算 10件商品的总价并输出。请补全代 码。想一想：存在免单情况，如何修改程序？自主学习补全代码 调试运行思考通过自主学习，了解 range ()函数。通过补全代码和修改程 序，进步了解range。函数。【课堂练习】(校园歌手赛)求平均分 程序展示完成课堂练习通过本任务，强化本堂课的 知识点。课堂 小结L引导学生回顾相关知识点。2.今天用了一些生活中的事例，希 望同学们能够把解决问题的思维方 式方法，运用于生活，解决生活实 际问题。回顾通过回顾，巩固知识点，强 化循环结构的执行流程。板书设计循环结构一一for循环 “格式：序列、冒号 j执行流程、循环次数range。函数