教育教学设计：第七单元矫正补偿备课 (1).docx

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1、第七单元矫正补偿莱州市双语学校满彦教学目标：1、改正七单元A卷中的错题。2、在小组内将出错较多的问题进行平行性测试。3、巩固练习修改病句，进行全班达标测试。（7单元B）课前准备：小组成绩统计表、语文书、紫色彩笔、小黑板统计表、病句教学过程：1、课前演讲学生演讲，互动评价【评价内容选择：作文是否具备故事的特点，事情的起因经过结 果是否完整，有没有细节描写，细节描写是哪一局部，有什么优点，能提出什么建议。】 （估计用时3分钟）2、书法欣赏同学们，前几天我们复习了第五单元“遨游汉字王国”，课下老师给大家 了一些书法作品，想请同学们欣赏品评一下。【点击播放作品】谁想评价一下，这幅字怎么样？这些字呢？这

2、就是咱班一位同学的试卷截影，其实对于同学们而言，我们虽然不能像书法家那 样写起字来笔走龙蛇写出汉字的气势磅礴，但是至少可以做到字迹工整。【点击比照图】 就像这张字，这个同学的字体虽然谈不上多么端庄大方，但是，他的认真态度却能够从 每个字的一笔一画中展现出来，对不对？如果我告诉你，这两张字，是同一个同学写得，你相信吗？【点击】西汉文学家杨雄曾经说过：“书，画心也。”意思是说通过一个人的字我们可以感受 到这个人的内心。从这些书写中，你能感受到这个同学当时的心态吗？（他的心里很不 宁静呀！）你会用一句什么名言劝诫他？写这张字时他的态度怎么样？（认真的字体源 自他虚心的态度）你可以用那一句名言鼓励他？

3、正是因为他写着些字时心浮气躁，所以才会连照着抄的“鲁”字都写错，而写这幅 字时，那么正是因为他虚心认真，所以才能做到整个默写一气呵成，既不涂抹，也不出错, 由此，我们不难发现，书写的质量常常和成绩成正比，做事的态度往往能够影响事情的 成败。所以，我希望每个同学都能在提笔写字之前告诉自己：你的笔尖流淌出的不仅仅 是一个个汉字，也是你的做事态度，而态度往往能决定人生成败！ 三、合作纠错下面，让我们再次回到手中的试卷，开始我们的第一次小组合作，请同学们默读要 求，并说一说，你认为在这次合作中，我们应该注意什么。下面开始合作！（小组汇报小组总体数据）【统计自主改错数量降低人数，小组综合成绩。】同学们，

4、在第一次让大家计算自主改错数据之后，我曾经问过同学们这样一个问题, 当时同学们给出了许多答案，现在我要告诉你们，如果你的整体成绩越来越高，自主改 错数值也越来越低时，那说明你已经找到答案并渐渐拥有了这份答案。相反，如果你的 成绩不见提高，能够自主改错的题却越来越多，那么你就应该重新思考这个问题了。下面，请同学们开始小组合作，请同学们默读要求，并思考最快速有效的合作方案。 读懂要求的同学请举手。（标题型除外）什么意思？怎样选择对应题型？下面开始合作。（各组汇报情况，教师统计）四、交流点拨通过刚才的合作，还有那个小组有无法合作解决的问题？（学生自主提问，教师重点准备工程：排列句子、修改病句、局部拓

5、展资料） 【排列句子】出示大屏幕，板书正确顺序和提问者答案序号，比照找出答案分歧，寻找同学讲解, 如果学生讲解不清，教师及时干预。（语文的答案常常不是唯一的，课堂上，老师常常 希望大家对一个问题做出多种解答，但语文有时候，又是严谨的。就像德国著名作家福 楼拜说的那样，【读名言】所以，面对这种排序题，我们对答案的选择应该做到“非精不留”板书：排列顺序非精不留【修改病句】这是我们伤亡沉重的一道试题，我把同学们出现的典型错例整理了出来。同学们看，这个答案，正确吗？为什么？你猜句子的原意是什么？在修改病句中， 揣摩句意是非常重要的一步，如果你能够将句子愿意猜对，实际上，也就找到了病因、 找到了答案。删

6、除符号，通常在什么情况下使用？【点击，呈现错例，学生口头改错。】那么这道题呢？那个答案是错的？他错在哪？应该怎么改？板书【修改病句非错不纠】同学们，我们测试手中这份试卷时，是一个周末的下午，那一天，你们迎来了自己 思念已久的家长。所以，这份试卷，可以说是在你们对家长急切的期盼中完成的。所以, 当我看到许多同学潦草的字迹时，感受到更多的不是生气，而是心疼，心疼的是你们没 能珍惜自己付出无数努力得来的知识和能力，考出本该属于你们的分数。今天下午，我们将再次进行模拟测试，今天下午，你们也将再次迎来你们想念了一 个周的家长，但我希望大家在这次考试中，能够牢记：【艺术字】努力做到【点击】摒 弃浮躁，留住宁静，让试卷上不再留有遗憾，用优异的成绩换父母欣慰的笑腐！