统编版语文二年级上册1 小蝌蚪找妈妈 名师教学设计.docx

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1、第一单元导学【单元导教】本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了三篇课文，表达了一些关于自然的科学知识。 语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点是 借助图片，了解课文内容。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，引导学生 感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系，同时引导学生 借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。【单元教学目标】字词句：1 .认识56个生字，读准其中4个多音字，会写30个字，会写27个词语。2 .积累并运用表示动作的词语。3 .联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。4 .通过演一

2、演的方式，体会3组动词的不同意思。5 .能联系日常生活，用词语“有时候有时候”在在在在” 说句子。6 .写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好 的写字习惯。阅读：1 .能正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有方法02 .能借助图片或关键词，了解课文内容。3 .能提取明显的信息，再交流。4 .产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。5 .背诵古诗梅花。游哇游教小鲤鱼捕食迎上去 阿姨 宽嘴巴游哇游乌龟头顶披着游哇游披着鼓着2.课后习题中小蝌蚪长成青蛙的图片已经打乱了顺序，请同学们根据课文进行正确的排 序。(设计意图：带有生字的四组

3、词语是按照故事开展的顺序排列的，学生在复习生字的同 时，可以复现课文内容。排列图片顺序，既检测了课后习题，又再一次回顾了课文内容。经 过两次唤起，突出教学重点，也为下一步教学作好铺垫。)二、体会人物的语气，分角色朗读对话1.学习第2自然段。教师引入:小蝌蚪长成了青蛙，开心极了！它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请 你默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。(1)指名读对话。(2)提问:小蝌蚪为什么找妈妈？预设：小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈!所以小蝌蚪也要寻找自己的妈妈。(3)指导朗读:我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一句，“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 要读出疑问的语气来。(4)提问：

4、鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？我们来分角色朗读 这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼阿姨的话。提醒:读鲤鱼阿姨的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。教师板书：(四条 腿、宽嘴巴)2 .学习第3自然段。请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。(1)指名读对话。教师过渡:小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追 着乌龟叫妈妈。(2)出示课件19：仔细观察第二幅插图，文中提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上 去”，这两个动作有什么区别？请学生说一说，演一演。教师小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，另一个

5、人在后面跑, 就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！(3)指导朗读:小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢?用你们的朗读表 现出小蝌蚪的心情吧！(4)分角色朗读:我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。教师板书：(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)3 .学习第4-6自然段。请学生默读第4-6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。(1)指名读对话。(2)教师提问：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回，它们叫对了吗？(3)教师引导:这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！ ”大家 读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢？学生朗读。(4)分角色朗读。明确要求:你们

6、齐读小蝌蚪的话，老师读青蛙妈妈的话。三、梳理信息，讲述故事1 .教师引导：同学们，你们看，青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼 睛。教师板书：(披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛)小蝌蚪是根据青蛙这 些特征找到了自己的妈妈，那如果我把青蛙外貌描述的词换一换，大家看看好不好。出示课件20：比照以下两句话：穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。“披着”是衣服覆盖在肩背上，“鼓着”是“凸起”的意思，符合青蛙的特点，动词用的 多巧妙啊！2 .交流:请同学们结合板书，试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲，一会儿 再

7、给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来。四、练写“顶、眼、晴、肚、孩、跳”出示课件21、22：“顶、眼、晴、肚、孩、跳”引导交流:认真观察这些字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构的字，都是左窄右宽。3 .指导书写“孩”字。(1)教师范写“孩”字，提醒:注意间架结构，左窄右宽；“子”末笔横变提，斜度大。(2)学生描红一个，写后和前面的字比一比。(3)学生再练写。教师提醒:注意写完一个比一个，再写时要注意写得更好。4 .学生自主练写“顶、眼、晴、肚、跳”。(1)引导学生观察这几个字的字形，参照“孩”字的书写要点，分别说说这几个字在书写 时需要注意什么。(2)学生依次描红“顶、眼、睛、肚、

8、跳”，然后再分别写一个字，教师巡视并相机给予 指导。(3)学生根据老师的评价练写“顶、眼、睛、肚、跳”，写完后先自己看看有没有进步， 再同桌互相评价，比一比谁写得好。5 .学生练写“看见、哪里”等词语。【作业设计】1 .请把小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给爸爸妈妈听。2 .完成语文书第4页课后题，用加点的词各说一句话，以及读一读，记一记词语。(设计意图：将课堂学习延伸到课外，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。) 【板书设计】1.小蝌蚪找妈妈四条腿、宽嘴巴头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛【教学反思】小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进

9、行朗读训练的好材料。在 课后，反思自己的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就是 我充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文 前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，阅读教学中，教师要以 多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教学本课时，让学生进行个别读, 分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解 故事内容的基础之上完成。这样一来，读中

10、感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令 孩子兴致盎然。6 .阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。7 .产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。8 .认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成保护图书的好习惯。9 .感受课外阅读的快乐，乐于与大家提供课外阅读成果。表达：1 .联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2 .能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。L小蝌蚪找妈妈【课前解析】小蝌蚪找妈妈是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很 自然地蕴含在一个生动的小故事里。文中对小蝌

11、蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既 点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明 青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间 变化开头，第一句之后，分别表达了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青 蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然 段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程： 长出后腿一长出前腿一尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和 感染力。关注课题：由课题小蝌蚪找妈妈可以

12、猜测出文章是关于小蝌蚪生长变化过程的。关注课文：本文中的动词用的很多，也很巧妙，如：“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细 长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心 情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写， 表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息 和动态美，给人以真实感、生动感。关注生字：本课需要书写的生字中七个都是左右结构的字，“宽”是上下结构，“两”“皮” 都是独体字。其中重点学习“皮”和“跳”，“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺；“跳” 右半局部笔顺：撇、点、提、竖弯钩

13、、撇、点。重点强调“顶”右半局部是“页”，最后一笔 是点；“宽”下面是“见”，最后一笔竖弯钩。重点比拟“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔 画变化。关注词语：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子。可以运用多种方法帮 助学生理解记忆。区别“哪里”和“那里”两个词语，结合图片读词语。【教学目标】1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看 见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪 找妈妈的故事。4 .通过

14、分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的 兴趣。【教学重点】1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看 见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内 容。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪” 4个字。2 .通过演一演、看图、比拟等方法了解表示动作的词语的意思。3 .借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化 过程。【教学过程】一、创设

15、情境，导入课题。1 .昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？出示课件1、2:寻人启事大家好!我储、*斛.八中我看处其它的小朋 友和妈妈一起玩耍时，我羡第极了.可是, 我小心；道我H 用咽？听说咱KI班的 小朋友最聪明.受帮助人，谙你们借助我 找找妈妈吧？我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可 我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、范读课文，认读字词出示课件3：1 .听音频范读课文。提出要求:大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅 笔画出来。2 .

16、学生自由读课文。教师提出要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后标出 自然段。3 .指名分段读课文。预设1：指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“1必”。预设2：指导读准多音字“教二出示课件4、5、6：I你能读准多音字吗？小蝌蚪找妈妈湎城甲件一群小蛆奸.大大的藤袋，熏灰色的？tr.加薪长长 的北巴，快活地说东谢去.小蛆蚪讷叫游.过，儿犬,长出工商条同跑.他们桁见=色蚂 妈在教小部他捕食,就迎上去，出 Wfft.MW.我fn的妈灼在嗯 里？.”色灼蚪说：“你的的那么妁仃四条屈.宽嘴巴.你借到那边 去找电！4；蛆3讷叩说,过/几天.长出两条前胸.Mfj/ije.-只勺做 找动假设

17、四条型/1水里潮，连忙浦上去,叫警:-MM.网TW- 4 电笑着说：我不是你们的妈妁.你们的妈蚪头顶I 两只人眼郎, 披着绿衣裳.你们到那边去找吧！”小过了几天.足巴了.e荷时 rue rawm.您，门的it皮.W帆画过去.H. .fi.XC4 -tfa-f.- milsH .出僧 R.（i）他见向屿妈tr法小解面捕食你能读准多音字吗？他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 教室里，同学们都在认真听讲。 4 .读准生词。出示课件7：袋师广 脑教宽 塘书姨 池教阿色虫龟灰捕乌哇迎顶游欢头动披 鼓雨注意“脑袋”的“袋”这里读成轻声。5.读准生字。出示单个的生字，你还认识吗？（塘、脑、 姨、宽、龟、顶、披

18、、鼓）出示课件8：袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、哇姨鼓 灰阿披一 袋迎顶 脑捕龟 塘教宽三、齐读课文，整体感知生字词你们掌握的可真不错，那接下来请同学们齐声朗读课文，并思考以下问题:1 .小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?2 .最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？四、理清层次，分段朗读。1 .课文读完了，你们找到答案了吗？出示课件9：图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。预设：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。2 .小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）3 .引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里？（池

19、塘）指导学生学习生字“塘出示课件10：提出要求：请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字，并结合池塘的图片，帮助学生 了解“池塘”就是小水池。那么“塘”还可以组成哪些词呢？出示词语：水塘、荷塘、鱼塘，学生齐读词语。4 .那它又发生了什么样的变化？预设：它先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只 青蛙。五、学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子1 .指名读第1自然段。2 .学生默读第1自然段。教师要求:一边读一边画出描写蝌蚪外貌的句子。（D指名读句子。教师板书:大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。教师指导：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠出示课件1

20、1：学生齐读词语。指导学生学习生字“灰”出示课件12:引导学生发现:认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢？教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。3 .齐读第1自然段。教师指导朗读:一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快 活地游来游去的样子。（设计意图：将课后习题“读一读，记一记”中与塘、袋”有关的词和识记生字、课文 学习有机穿插在一起。并根据遗忘规律，在读一读的基础上，适时记一记，可以帮助学生在 复习和现固，到达积累的目的。）六、学习第2-6自然段，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程1 .提出要求：读课文第2-6自然段，画出描写时间和小蝌蚪样子发生

21、变化的句子。2 .出示课件13：文中第一幅插图，提问：长出了两条后腿的小蝌蚪见到鲤鱼妈妈，“就迎上去”，“迎上去” 是什么意思?看图说一说。请学生给“迎”组词。出示词语：“欢迎、迎接、迎风、迎面”引导学生读一读、记一记。3 .学生朗读第26自然段写时间的句子。出示课件14:小峭蚪游喳游，辽了几天，长出了两条后卫.小蝌蚪游喧湃，过了几大.长出了两条前卫.小蝌蛛游喳存,过了比大，无巴更缢了.小蝌蚪游哇游,过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游,过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游,过了几天，尾巴变短了。不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。引导学生观察:你发现了什么?老师这里有四张图片，你能按照

22、顺序给它们排序吗？教师板书：(两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了)(3)引导小组交流:借助图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青 蛙的。先和同桌讲再和全班同学讲。(设计意图：将第26自然段放在一起教学，旨在突出整体性，便于梳理文中关于时间、 小蝌蚪样子变化的句子，帮助学生借助这些信息和图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程, 突出教学重点。)七、观察比拟，练写生字“哪、宽、两、皮”，重点指导“哪、两、皮”。1 .指导书写“哪”。出示课件16:(1)课件出示田字格中的“哪”字。引导交流:观察这个字，你认为写时需要注意什么？ 教师范写。讲解:要把中间局部放在竖中线上，每局部挨

23、紧凑，最后一笔悬针竖最长。 (3)学生描写一个，教师巡视后给予评价和指导。学生再写两个。比一比，看自己哪里有了进步。2.指导书写“两、皮。出示课件17:(1)教师范写“两”字。提示:这是一个独体字，要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大 一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。(2)学生先描红，再试写两个“两”字。教师巡视，相机个别指导。(3)引导学生独立观察“皮”字，同桌交流写这个字时应注意什么。(4)学生试写一个“皮”字，教师相机指导。学生再写两遍，同桌互相评价。【板书设计】1 .小蝌蚪找妈妈乌龟鲤鱼两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了第二课时【课时目标】1 .会写“顶、眼、晴、肚、孩、跳” 6个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2分角色朗读课文。通过演一演、看图、比拟等方法了解动词的意思。借助课文图片讲 小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴 趣。【教学过程】一、复习生字，回顾上节课学习的内容1.出示课件18：带有生字的词语，请学生读一读。池塘 脑袋黑灰色