教育教学设计：定 鱼游到了纸上.docx

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1、课题鱼游到了纸上修正与反思备课人李滕教学目标：1 .有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。2 .抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了 忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游 到了心里”的关系。3 .学习作者观察和描写人物的方法。4 .体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点：1 .重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情， 培养做事勤奋、专注的品质。2 .难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关 系。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可 我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底 是怎么回事吗？那

2、就和老师一起走进课文（板书课 题）读题。2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩 时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专 心，画鱼画得活灵活现。） 板书：看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老 师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到 纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像 在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么 把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读 课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？

3、谁来给大 家读一读。（生汇报）2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？3、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？ 但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼 都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。 师配乐范读句子。师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发 言）师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象， 把每个细节都一丝不苟地记在心里。再读。（配乐）4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫 了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来 读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请 你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（生读）5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩

4、的 哪些方面来描写的呢？知道的说出来。出示（语言、 动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态 和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写 作方法我们今后在习作中也要学会去用。探着身子，看着画，说小弟弟听到叫声跑过来， 看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画， 说）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）（德育内容：审美鉴赏与创造设计意图：本段语言优美、意境隽永，通过赏析， 提升孩子的审美能力。践行措施：首先，自读课文，完成字词和断句。并 找出本段写的主要内容和重要特点。其次，通过反复 诵读，找出文中的修辞手法，并品味出使用修辞的好 处。最后，熟读成诵，

5、将优美的语句化为己用，并尝 试写类似的排比句。通过观察、品味、吟诵、练笔等 形式，感受文章的意境之美、语言之美，培养学生的 审美情趣，提高审美能力。）6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？ 明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为 一体了。）用书上的话说就是出示：（唯一没有任何反响的是他自己。他好像 和游鱼已经融为一体了）。师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了， 已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了） 7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里 静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自 己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所 见的，心中所想的，都是

6、金鱼。你们说他爱鱼到了什 么境界？用书中的一个词来形容（忘我） 三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里，1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我 的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句 子.（汇报）2、谁来把他画的句子读一读。3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以 感受这个青年的忘我呢？（老是呆呆地静静地 从来）“呆呆地”是不是说他在发愣呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年到达了忘我的境界。“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还 在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做 什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经 常

7、是这样的，并非是偶然的。4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又 是从哪几个方面来描写青年的？生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时， 这种方法用不用得上？要学会学以致用哦。5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？ 生说师出示：（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个 星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭， 忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生 汇报。师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期 天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来 天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从 不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描 述情境，同学们

8、把看到的情景读出来。好吗？这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边， 会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一看就是一整天，常常忘了吃假，忘了回家）这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉 边，会看到这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉 边，会看到师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从 秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记 住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼 的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了 心里）四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。1、由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？但老师想 起

9、了一位画家，他是北宋的文与可，他最擅长画竹子， 知道是什么了吗？（胸有成竹）2、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼 游到了纸上”的关系表示出来吗？3、师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋 哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。从 这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？ 五、拓展延伸1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌交流。2、老师这里有一段录像想与大家提供一下，可以吗？ 知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人，她们用表演感动了全国观众, 甚至震撼了世界。3、从这些人身上，你得到了什么启发？4、是啊，他们给予我们的震撼是值得我

10、们思考的,他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力, 相信成功的大门会向你敞开的。（德育内容：中华传统美德 生向善，进行德育教育。设计意图：真情实感的故事最能打动人心,引领学践行措施：课文语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物的描写十分逼真，感人至深。教学中，通 过创设情境，引导学生与文本中的人物进行对话；揣 摩、品味作者对人物语言、行动及外貌等的描写语句, 感受人物的思想品质，体会蕴含在文中的深情挚爱。） 六、出示小练笔:师：作者真是生活中的有心人，下面就让我们来学以致用吧，完成下面的小练笔。提示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。 那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们想象当 时人们的表情、神态、动作、语言，学习作者的写法把它写下来。七、板书设计:鱼游到了纸上看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者欣赏一一误解一一敬佩