《说理的艺术》教学设计公开课.docx

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1、说理的艺术教学设计一、研讨与探究（一）体会说理艺术老师根据大家的思维结构图，绘制了两篇文章说理方法词频图。从图中我们可以直观地看 到两篇文章都运用了比照的方法说理，劝学着重运用了比喻的方法说理。请你结合刚才的思维结构图以及文本内容，解说比照与比喻的方法在阐发观点上的作用。四人小组讨论，交流。比喻论证：浅显易懂、生动形象、强调、引发思考比照论证：观点鲜明、印象深刻、强调、更深入小结：强化关键词（二）评估说理过程。过渡：那么这样的说理可不可靠呢？请根据以下提示，评估两篇文章的说理是否合理。同桌讨论评估,全班交流评估结果* 文章观点是一种假设还是客观事实？* 文中的证据是否可靠？* 文中的材料、证据

2、能必然归纳出观点吗？* 这个观点结论有不能涵盖的特殊例外吗？* 说理过程中有没有考虑反对方的意见？从观点客观性、论据科学性、推理逻辑严密性、结论严谨性、读者意识角度思考。小结：由刚才的评估我们可以看到，古代说理文虽然在说理内容和方法上有其自身的优势，但 并不能完全满足我们现代的评估标准。这也许就是说理文能从古至今不断开展前进的内在动 因。我们在接下去本单元的反对党八股和拿来主义的学习中将继续研讨和探究。二、反思与拓展同学们，单元导语中有这样一句话：学习本单元，以学习之道为核心，通过梳理、探 究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。刚才我们梳理了两篇文章的重要词句和说理思路，探究了这两篇文章的说理艺术，接下 去我们对两篇文章的学习之道进行反思。1 .请结合今天的社会生活，思考荀子和韩愈的学习观中，哪些仍然值得借鉴，哪些需要 更新并赋予其新的内涵。2,仿写劝学师说中的名句来表达你的学习观。学生书写，2人板演并提供小结：在“学习之道”方面古人的经验值得我们借鉴，与此同时，我们也要结合当下的 社会实际使之与时俱进。总结：今天我们研讨和探究了劝学和师说的说理艺术，评估了其说理过程，并 结合当下生活反思了 “学习之道二三、作业课外阅读荀子劝学的其它局部、韩愈进学解等文章，考察其说理情况，写300-500 字的学习心得。结束语：今天我们对“学习之道”的交流就到这里。