《雁门太守行》教案 (10)（部编人教版八年级语文上册第25课）.docx

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1、雁门太守行教学设计一、教学目标1 .通过朗读全诗，体会作者所表达的感情。2 .通过品析诗句，感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。3 .通过朗读、想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的感情。（二）教学重点：1 .了解这首诗词的作者及有关文学知识；有感情地朗读、背诵五首古诗词；理解诗词大 意，积累诗词名句。2提高诗歌鉴赏能力，感受诗歌的意境美。（三）教学难点：感悟作者在诗词中抒发的情感；体会它们不同的韵律特点，品味诗词的意境。二、教学过程（-）导入：1 .我们知道，边塞诗有怨，有恨，但是豪情终将战胜一切。这就是文人心中不肯凋零 的英雄大梦。不仅仅是边塞诗，豪情是整个大唐生命的基色。为什么李贺那样

2、纤弱的诗人, 都会说“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”？因为他自己也曾经写下充满奇情的诗篇，比 如他写的雁门太守行。2 .板书课题、作者。（二）整体感知：1 .读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水” “金鳞”等词意思。2 .思考：这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及 简要归作战的经过。明确：季节一一秋天时间一一向日、夜紫（黄昏）、霜重（半夜）地点塞上、易水经过一一黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营）3 .提问：除了描写战事的具体内容外，诗人还在诗中写了什么内容？明确：环境一一角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受一一报君黄金、玉龙为死

3、4 .师生交流后，老师擦去黑板上多余的字。具体如下：黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为 死（三）感悟情感：1 .提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么？能从文中找到依据吗？2 .师生交流时，明确：死一一歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）黑云一一运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。城欲摧一一随时城破兵败身启。甲光一一将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。角色满天一一军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。易水一一用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。霜重鼓寒一一环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。报

4、君一一用死来报答君王的信任和重用。秋色、燕脂、夜紫一一营造苍凉、悲壮的气氛，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。3 .指导感情朗读。（四）品味想像，体会主旨1 .引导：李贺是一个特别善于使用浓郁色彩的人，他用的色彩跟中国传统文化中的色彩 完全不同。很像西方的油画，用得太浓了，下笔太重。短短二十七岁的生命，不用如此浓烈 的色彩，缺乏以和这个世界抗衡。他没有太多的光阴足够沉着，他留下的是那样一种与众不 同的不朽。2 .教师示范首联内容：“黑云压城城欲摧”，起笔这一句让我们蓦然心惊，很少有人这 样起笔。这是什么时间？这夜将尽天将亮的时刻，这是出征之前。这是什么气氛？是面对强 敌的压抑气氛。沉沉的黑云压

5、下来，压得城池几乎要坍塌了。这七个字给我们心上压了多重 的分量！“甲光向日金鳞开”，将士们穿上铁甲，面向东方，准备出征，忽然间，一股力量 升腾而起，铠甲反射出道道金光，冲破黑云。天亮了，太阳出来了，大军齐整，片片铁甲像 金色的鱼鳞一样闪耀，斗志昂扬。3 ,请同学们描述品味颔联颈联的画面，。要求：生动再现画面，传达出诗人的感情。方式：小组成员先各自写出，然后选出最正确在全班交流。4 .示范小结尾联：战斗在易水边发生，就是今天的河北易县，那里最著名的古迹就是黄 金台，相传是战国燕昭王所筑，为了招募人才，放了千金在台上。“报君黄金台上意，提携 玉龙为君死。”李白也说过“感君恩重许君命”，李贺也是一样

6、，战场上的战士们也是一样, 为了报效国家，为了知遇的君恩，提携玉龙宝剑去战斗，何惜生命。这首诗不能归入边塞诗同，但这首诗里有英雄豪情。豪情如画卷，有些墨重，有些墨轻, 疏淡与浓郁这间，挥洒出每个人心中的英雄容颜。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风 云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。（五）延伸拓展：引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。 请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？投影：夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。一一陆游十一月四日风雨大作马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。一一辛弃疾破阵子朔气传金柝，寒光照铁衣。一一北朝民歌木兰诗