21 古诗词三首（第2课时）公开课.docx

《21 古诗词三首（第2课时）公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21 古诗词三首（第2课时）公开课.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、白泉中心小学教学设计表（语文）课题21古诗词三首课时第2课时课型新授主备教师娄安娜教学目标1 .能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道，并背诵古诗2 .看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。3 .边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。4 .在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方式 表达。教学重难点1 .有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。2 .边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情。教学过程预设修改建议一、复习古诗，导入新课1 .同学们，还记得上节课我们学的古诗山居秋暝吗？ 谁能把它背诵给大家听？生背诵。2 .有首诗，让位诗人名垂千古，让个城市名扬天

2、下， 让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外 游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？生：枫桥夜泊。师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是 唐代诗人张继所写的枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什 么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进枫桥夜泊， 一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继） 二、走进作者，了解背景1 .张继：唐代诗人，字懿孙。他的诗爽朗激越，不事雕 琢，对后世颇有影响。代表作有枫桥夜泊。2 . 了解枫桥枫桥，在今江苏苏州西郊，是一座江南常见的单孔石拱 桥。大运河在此通过，又是官道所在，南北舟车在此交汇，旧时每到夜里航道就要封锁起来，这里便成了理想

3、的停息之 地，此桥便因此得名为“封桥”，后因张继的诗易名“枫桥”, 并沿袭至今。三、朗读古诗，初步感知.初读古诗，诵读要求：（1）自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。（2）大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。（3）借助注释，理解诗句的意思。1 .谁来读一读这首诗。（生读）读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得 有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍， 也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。2 朗读指导，给古诗划分节奏。枫桥夜泊唐张继月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。全诗用消沉、绵长的语气来读，语速稍缓，读出忧愁 的情绪。

4、3 谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗, 讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些, 有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。（生个别读）我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在， 请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边, 走进他的内心世界。5理解词语枫桥：在今江苏省苏州市西交B。姑苏：苏州的别称。寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代诗人寒山曾住于此。四、再读诗歌，感受枫桥夜泊的画面.朗读诗歌，思考：（1）这首诗的题目是什么意思？（2）这首古诗讲述了什么内容？（3）从古诗中你能体会到作者什么样的情

5、感？1 .解题。这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。题目叫枫 桥夜泊，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为 “枫桥”的，并且从此与寒山寺一起著名天下。枫桥，是苏 州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩， 来领略枫桥的诗情画意。“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ b6 ”，那它还有 一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（po） 停泊（b6 ）（板书）夜泊又是什么意思？生：夜晚，把船停泊在岸边。有谁知道整个题目是什么意思吗？生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇一一枫 桥夜泊。3.诗

6、意解读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（1） “江枫”指江边的枫树，“渔火”指渔船上的灯火。 诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。生：诗的首句，写了午夜时分三种有密切关连的景象：月 落、乌啼、霜满天。生：诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征景象和旅人 的感受。“江枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明，一江 边，一江上，景物的配搭组合颇见用心。(2)诗中描写的是什么季节？生：秋天(3)从哪儿可以看出来？生：霜满天师：秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。作者看到了什么景色？ 生：月落、枫桥、渔火、霜满天看到满天的霜，你是什么感受？ 生：清冷、凄凉(4) “江枫渔

7、火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的 心？生：愁(5)这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。(6)带着作者的这种思乡、孤独、寂寞之情读一读这句诗。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”作者又听到了什么？生：乌啼、钟声。这句诗的意思是？生：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客 船。寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代，诗僧寒山曾住于此, 因而得名。枫桥的诗意美，有了这所古刹，便带上了历史文 化的色泽，而显得更加丰富，动人遐想。“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的 深永和清寥，而诗人卧听疏钟时的种种难以言传的感受也就 尽在不言中了。4.请同学们再读古诗，思考：(1)看看哪

8、些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息？(2)这些词语各是从那个角度写的呢？(3)哪里是动景，哪里是静景呢？生1：从“月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、钟声”等词语 中透露出作者没有睡觉。生2： “月落、渔火”是从视觉上来写的，而“乌啼、钟声” 是从听觉上来写的，“霜满天”是从感觉上来写的。生3：其中“月落、霜、江枫”是静景，“乌啼、渔火、钟声” 是动景。旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？ 生：因为诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，更加激起 了他的思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。5 .想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上 凝结成的白色细微颗粒，可作者为什么说“霜满天”

9、呢？生：“霜满天”，并不符合自然景观的实际，但是却符合 诗人的感受一一茫茫的江面上，愁苦的诗人感到冰凉的霜气 从四面八方而来，包围了自己，也好像弥漫了整个天空。6 .寒霜满天的秋夜，诗人看着茫茫江面上的点点渔火，听 到了半夜的钟声，想到了自己的故乡和亲人，此时，诗人的 心情除了愁苦之外，更添寂寞、孤独。7 .当你心中有愁闷的时候你用什么方法表达？漫漫长夜，漂泊他乡，没有亲朋好友的相陪作伴，没有 妻儿的嘘寒问暖，张继只能用诗来诉说自己的失意落寞。此 时此刻，我们都是这失意落寞，身在他乡的张继，让我们一起 吟诵出内心的忧愁。8 .小练笔：这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什 么呢？请拿起笔，写

10、一写。9 .感悟诗情：这这首诗围绕一个“愁”字，写出了诗人夜 半时分所见之景，表达了诗人愁苦孤独的心情。诗人不仅用 “月落”“乌啼” “霜天” “江枫” “渔火”这几种景物营造出了一种凄凉的气氛，更是直接用“愁”字表达出自己愁苦孤 独的心情，借景物来抒发感情就叫做-借景抒情。10.概括诗的主旨。枫桥夜泊这首诗，写的是一位旅途中的游子来到苏 州城外的枫桥，泊船靠岸的所见所闻，勾画了一幅凄清、幽 静的秋江夜泊图，表达了诗人愁闷、孤寂忧愁的思乡之情。 五、体会诵读，情感升华1 .同学们，在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继 之后，尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张 继这样扣人心弦，感人

11、肺腑。这正是枫桥夜泊这首诗能 够流传千古的秘密所在。让我们再次满怀深情地走进这首千 古绝唱。2 .今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗，相信 同学们对古诗一定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一 条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历 史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清 茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书 气自华”。是的，诗是跳跃的音符，诗是无声的图画，诗是感人的 故事，诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。 课后完成以下练习：（1）积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。（2）背诵并默写枫桥夜泊。板书设计枫桥夜泊所见所闻秋夜优美

12、愁苦寂寞教学反思枫桥夜泊是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗 人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声， 交织成一幅凄美的秋江夜泊图。“愁眠”是枫桥夜泊的诗眼，因 为愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、 钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星 星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着作者的愁思。诗人与愁 思相伴，难以入眠。或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与 诗人相伴。在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反复品读中 感受诗人内心的“愁”。遵循“一课一得”的教法，这节课仅仅围绕“愁”来讲。我紧紧 地抓住了课文中“江

13、枫渔火对愁眠”中的“愁”字展开教学，找准了 这首古诗的感情基调。初读古诗，并让学生评价。之后学习了一个生 字“愁，通过反复朗读，在阅读中理解古诗诗意、体会诗情。又结 合图画来说诗句意思。紧扣诗眼，抓住“从哪看出诗人张继很愁？ ” 引导学生深入地学习古诗。在引导学生体会诗人张继“愁什么”时，首先是引导学生通过对 诗句字面意思的理解，月亮落山了，乌鸦在哇哇地叫着，整个大地都 被大雾笼罩着。江边的枫树映衬着点点渔火，诗人张继单独站在船头, 难以入眠，只听的姑苏城外寒山寺的钟声在耳畔萦绕，感受到诗人此 时的孤独、凄凉、寂寞。重点讲解了关于“霜满天”和“对愁眠”的 几种说法，开拓学生的思维，让他们知道答案不止一种，面对同一事 物，可以有自己的看法，只要能够自圆其说就好，自己的见解来会更 好。最后体会诗人的“借景抒情、情景交融”的写作手法。通过课后反思，我感到有许多缺乏之处。1 .在引导学生赏析品味诗人张继的愁绪时显得空洞、凌乱，没能 让学生们真正地体会到其中的愁。没能利用比照、移情，让学生深入 地体会诗人夜泊枫桥时的心境。看来，要教好古诗，要花一番苦工。2 .由于对理解“愁”没有引导到位，学生的朗读也始终没有出来感情。总之，在这次教学中有收获，也有许多不尽满意的地方，但是找 出缺乏和需要提高的地方，在以后教学中会指导我继续努力。