【讲义文稿】当前科普工作的文化转型.docx

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1、【讲义文稿】当前科普工作的文化转型习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创 新开展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重 要的位置。”2002年6月29日，我国公布实施中华 人民共和国科学技术普及法，标志着我国科普工作 “有法可依”。其公布实施20年来，科学普及已融入社 会运行的各个方面，科普已逐渐从对知识、技能的普 及转向精神、文化的培育，需要对科普工作重新进行 界定，构建新的科普工作机制。科普事业的开展离不开具体社会背景，不同时期科 学与公众关系在不断发生变化，由此，科普的内涵与 任务也在不断发生着变化，科普的理念、内容、媒介 也在不断地转变。随着科学技术日益深入日常生活， 重塑着

2、社会运行的节奏和文化，我国科普事业正发生 着深刻的转型。新中国成立初期，我国教育文化事业非常落后，我 国民众尤其广大农民，基本是生活在传统知识体系中， 基本不知何为科学。在这种情形下，我国科普事业的 主要任务是广泛普及科学知识和技术，关注科学的实 用性，培育公众对科学的信任态度。科普的媒介主要工作，更加关注并充分利用社会中的科学现象，促进 科学与社会、公众生活的融合。新格局下推动科普工作，应着意打造科学文化生活 空间。科学文化生活空间包括三个维度。一是生活和 生产技能的培育。科普要帮助公众适应现代社会的生 活，提供凸显民生服务、充满人文关怀和用户视角的 科普产品与服务，关注日常生活场景。一方面

3、，要用 科技服务百姓生活。就像疫情期间，广泛宣传带口罩、 勤洗手一样，不仅仅引导公众行为上的改变，还要进 一步追求生活方式和思想观念的改变，将科技知识转 化为常识，融入到生活。另一方面，要关注科学的符 号价值。科普引领时尚生活，不仅仅是简单地向公众 传输一些科学知识、方法等，而是意在培育一种生活 观念和生活审美。生活中的科学技术，不仅仅具有实 用价值，而且作为生活得以展开的基础要素塑造着文 化，影响着公众对日常生活的价值判断和对世界的感 知，使科学成为生活审美的重要因素。二是在民生服务中融入科普。科普资源和服务下 沉，是我国科普工作面临的重要任务。如何提升科普 的实效性，提高公众的获得感，将科

4、普有机融入民生 服务是需要关注的重要议题。在打造文明、清洁、美 丽、便利的社区生活环境方面，科普可以通过各种形 式有机融入。科普融入民生服务，不能仅仅理解为在 社区搞些科普讲座、开展一些科普活动、做一些科普 展板等，应真正把科普融入日常民生服务中，要强调 日常性，而不是仪式性。注重利用科普的多种形式， 不是只有科学知识的传授才是科普，推动公众建立科 学合理的生活方式、理性和谐的思维习惯、保持平和 的心态、塑造沟通的良好环境、促进生活环境的整洁、 提升社区文明程度，都属于科普工作的范围，不应把 科普独立于其他民生服务，而应融于一体。要充分利 用好基层有关施和场所，比方，社区文化生活服务 设施、街

5、区特色阅读空间等基层科普设施。老百姓不 会经常去大的博物馆、科技馆等，而社区及周边是其 最主要的活动场所，因此，基于百姓生活空间，增添 实用的科普元素，应成为加强当前科普工作的重要抓 手。另外，在街区、人员密集的商业区中，适当增加 科学美的元素，打造科学美的景观，也具有重要意义。 比方，城市的广场、商场、公园等，都可成为展示科 学美的重要场所；现代农村的田园风光，也是人与自 然、科学与人文、生态与开展之间的和谐统一，富含 科学美的元素。三是加强科学文化公共产品的供给。主要包括大型 高品质的科学文化设施，以及科学主题的各类群众传 媒作品，如高品质科普图书、影视作品、短视频等。 在此尤其要强调的是

6、，在读图时代，视觉化是科普最 主要的开展路线。当然，科普视觉作品的生命力依然 在于品质，并且，不仅仅是谈科学，要有人文属性和 文化品味。就现状来看，我国还比拟缺乏高品质的科 学人文作品，宣传科学文化的影视节目、公益广告、 宣传画、短视频等值得大力开发。用视觉产品来展示 科学和科学家精神、培育科学文化，是重要的开展趋 势。科普是科学与社会的重要联结渠道。科普的内涵、 功能、方式、媒介等，随着社会环境的变化而发生着 深刻变化。当前，我们应深入反思科普实践中存在的 问题，这些问题反映了当前科学与社会关系背景中， 科普理念、模式的调整问题，科普行政的策略调整问 题。以往的科普，强调科学技术的实用与经济

7、功能， 重视知识对生产或生活的改造，而忽视了生活本身。 过于强调格式化的科普空间，科普是比拟独立的现象。 目前，科学已越来越深入社会、深入生活，科学已成 为当代日常生活得以展开的基础。在这种社会文化背 景中，社会化、泛在化、日常化、消费化是科普的未 来开展方向，是科普工作的基本生态。公众在日常生 活实践中对科学技术的感知和认识，已成为新时代科 普的重要路径。科普也不再仅仅是知识的普及，而是 融知识、技术、人文、生活审美、精神等为一体的聚 合体，科普的文化属性愈发突显。【注释】何薇、张超、任磊、黄乐乐：中国公民的科学 素质及对科学技术的态度2020年中国公民科学 素质抽样调查报告，科普研究，20

8、21年第2 期。尚甲、李思琪、张凡：调查报告：当前公众对 我国科普生态的认知与评价，国家治理，2021 年第Z5期。罗钢、王中忱：消费文化读本，北京：中国 社会科学出版社，2003年。英费瑟斯通著，刘精明译：消费文化与后现 代主义，南京：译林出版社，2000年。是各类活动以及科普展览、图书、期刊等。科普的边 界较为清晰，科普的目的性和功利性较强，具有较强 的指向性。随着社会的开展，尤其是科学技术在日常 生活中得到越来越多的应用，公众对科学的新奇感以 及对科学技术的认知维度等，都发生了变化，除了科 学技术的实用价值之外，公众也逐渐从更加丰富的视 角来看科学技术，从科学与社会的视角感知一些问题,

9、从科学技术与生活方式、经济开展、社会治理、生态 环境等诸多角度来思考问题，甚至对科技伦理问题也 进行着热烈的讨论。在科学与公众新的关系中，以知 识和技能的传授为主要目的的传统科普空间正在不断 缩小，而新的科普空间正在翻开，而这个科普空间， 就是日常生活空间，就是科学文化建设。进入新时代，科普正更多地从对知识、技能的普及 串事向文化的培育，从而实现科普的文化转型，走向科 学文化建设。全民科学素质行动规划纲要（20212035年）强调突出科学精神引领。当前 科普的媒介呈现新特点，2020年中国公民科学素质调 查显示，互联网已成为公民获取科技信息的首选渠道。 调查发现超六成的公众认为接受科普的动因是

10、“科 学内容随处可见，耳濡目染”（60.7%）。通过移动社 交媒体（微信、微博、抖音）了解科技知识成为公众 的首选，占比到达86.2%；其次为移动资讯平台（今 日头条、新闻客户端），占比为65.4%。这一系列 变化，已显示出科普的日常化、生活化转型，科学精 神及科学文化建设愈发重要。科普，其实就是推进科学融入社会中，在人类社会 活动、经济活动、文化活动中融入科学知识、技术、 精神，培养公众认知世界的一种新的方法，培育一种 新的世界观和新的生活方式。其实，这就是一种文化 的改造，从器物层面，到制度层面，到精神层面，科 普正发挥着越来越明显的功能。通常认为，科普就是 以通俗易懂的方式向公众普及科学

11、技术，从而促进生 产、指导生活。这种认知太狭隘，有许多问题没有说 清楚，比方，科普是如何影响公众行为的？我们将科 学知识、技能传授给公众，到公众改变行为，这之间 好像是一个自然的过程、一个必然的过程。其实，公 众受科学影响是一个复杂的过程，而其中公众的日常 生活实践是最重要的渠道。科学与公众相遇的场域， 最重要的是日常生活，科普发挥作用的核心方式，是 进入生活，使科学认知和科学文化成为生活中的自觉。 这里所说的日常生活，是指公众在社会中的日常活动 总和，包括社会和经济活动、消费行为、休闲娱乐等。科普是科学文化与群众文化之间的对接，涉及科学 语言和群众语言、科学研究和群众生活、科学认知与 日常生

12、活认知（常识）之间的转化，是一个很宽泛的 科学与人文交叉领域。但在科普实践中，科普的涵义 比拟狭窄，满足于知识和技能的传播，多关注专门的、 经过设计的、有明确意图的、带有学习性的产品或服 务，比方科普活动、科普作品、科普展览等，在这种 狭义的科普涵义下，形成了结构化的特定科普空间。 这种特定的科普空间，往往过多地剥离了生活场境， 成为了纯粹学习性的活动，从而存在科普与群众日常 生活实践不切合的现象，公众获得感较弱，在一定程 度上存在科普与生活“两张皮”的现象。科普实践中还 存在其他一些二元对立的表现，包括科普实践中主体 和客体的固定化，在实践中形成了比拟明显的主客体 别离，公众是科普的对象，是

13、客体，是被动的。更为 深层的是，科学技术是主体，生活是客体，科学技术 处于主体地位，而日常生活只能处于客体位置，只能 按科学技术的要求而被动改变，而不能很好地融合。 以上二元对立现象，导致科普产品和服务结构化，比 较关注特定的科普空间，科普缺失人文性，科普仅是 一种向公众传输知识与技能的工具，从而难以在科学 精神培育方面发挥作用。随着科学深入社会以及公众与科学关系的变化，社 会上出现并在逐步扩大新的科普空间，我们不能视而 不见。新的科普空间的最大特点是对生活空间有着更 为细微的感知，与生活空间有着更为密切的互动。科 普的人文属性、文化品质更加突显。科普不再是一种 对象化的他者，而是融入公众日常

14、生活中。在新的形 势下，科普会更深层次地融入社会经济文化活动中。 我们对科普的理解更应放宽，从科普的内涵、科普工 作的体制与机制等方面加以改革，打破当前科普实践 中的二元对立现象。科学已融入社会开展的各个方面，是社会运行的基 本动力之一，科学对于社会文明的影响越来越深刻， 从器物、到制度、到精神，处处都有科学的影子。与 之相应，科普媒介也实现了泛在化，进入全要素科普 时代，所有要素都包含或可以转化为科普要素。全要 素科普时代有以下特点：一是科普的媒介泛在化。科 普的媒介已不再局限于活动、科普场馆、电视广播节 目、图书、期刊等传统形式，科普媒介已泛在化，甚 至可以说，科普已媒介化，科普不仅仅是通

15、过媒介来 传播科学，许多媒介本身就具有科普功能，例如，各 类科技产品本身就是科普媒介，通过群众消费行为， 推动着科学进入生活、进入文化。二是科学议题已大 众化。在公众的视野中，科技不再纯粹是一种外在的 知识，具体科技议题的决策会对自身的生活产生重要 的影响。科技已内在于生活，内在于个人对社会的认 知，内在于个人的日常决策中。日常生活已成为科学 群众化的重要实践场所。科技议题已不再是政府和专 家的独有领地，普通公众的发声越来越活跃。尤其是 随着互联网的深入应用，科技议题辩论的主体越发多 元化、平民化，且相关讨论或争论不受时间空间的限 制，呈现出即时快速、议题更新快的特点。三是科普 已不再是对象式

16、传授，而是融入式实践，由被动行为 转为自觉行为。在科学与社会新的关系中，科学成为 公众日常生活实践中不可或缺的要素，在人们的日常 生活中，有对自然的认知，有对社会的认知，有对知 识和技能的需求，也有人文关怀和精神生活的需求， 科学融入公众对于世界的基本认知里面，对公众的情 绪、心理、态度、行为、知识、技能等产生深刻、持 续的影响，从而影响着社会的文化与气氛。在日常生 活中，科学不再是陌生的他者，而成为日常生活实践 的一局部；公众对科学的认知，也不再是对象性的学 习活动，而就是生活本身，是生活审美的组成局部。全要素科普时代，应更多地从促进科技与社会的融 合视角来理解科普。科普是联系科学与公众的桥

17、梁，处于科学与公众之间。传统的科普，比拟偏向于科学 一端，科普的主要任务是向公众传播科学，重视科学 的实用价值。而当前的科普，应更多偏向于公众一端, 主要任务应是将科学导入公众生活，这不是一种知识、 技术的导入，而是一种文化的导入。科普应以文化建 设为载体，融入社会各个方面。科普创意产业是科普开展的重要趋势。高质量的科 普创意产品和服务，会拥有越来越大的市场。同时， 需要高度重视公众日常消费行为的科学文化建设功 能。日常消费行为是科学文化建设的重要媒介。科学 具有实用性，能够解决生活中的具体问题，同时对于 态度、心理、认知、行为习惯、常识建构，以及生活 方式的改变等，都会产生重要影响，而这些影

18、响主要 还是通过日常生活中的消费行为产生的。消费行为不 仅改变了生活方式，也改变着公众的思考方式和观念, 改变着社会的运行与社会文化。有研究认为，大规模 的物（商品）的消费，不仅改变了人们的日常生活， 改变了人们的衣食住行，而且改变了人们的社会关系 和生活方式，改变了人们看待这个世界和自身的基本 态度。这种改变不仅是社会经济结构和经济形式的转 变，同时也是一种整体性的文化转变。公众对于科学技术的消费，不仅仅是对实物的消 费，更为重要的是对科学技术符号的消费。科学技术 的符号消费，是当代人类文化的重要内容之一。科技 元素广泛存在于当前的符号之流中，商场中的各类商 品、大街上的各类现代建筑以及科技

19、产品构成的景观、 丰富的科技讯息和广告、基于科技的舒适生活的影像 等，使广大公众产生了强烈的审美愉悦。有学者提出, 充满于当代社会日常生活之经纬的迅捷的符号与影像 之流，使日常生活以审美的方式呈现。科学元素已 进入了日常生活审美，已成为体面的、有序的、有意 义的生活的基础因素。在日常生活中，科学和文学艺术一样，能够融入到 人们的精神深处，滋润人的精神。科学知识、技能、 精神、文化融为一体，科学的实用价值、符号价值得 到充分发挥，从而形成基于科学的生活方式和生活审 美。这一转型的核心是，科普由对象化的教育活动转 变为在场、投入的生活体验。科普的内容、形式、媒 介多元化，科普的泛在化是必然要求，科

20、普空间也不 再是独立的空间，而是融入社会和生活空间中，科普 空间和生活空间实现合一，科普的表现形式大大丰富。当前需要打破传统的科普工作空间，不应局限在科 普场馆、科普讲座、科普活动、技术推广与培训、科 普图书、科普电视广播节目、科普网站等，科普空间 应更加开放，应更加关注非正式场合，更加关注未经 筹划的科普，关注生活本身中的科学。我们要打破对 科普的狭义的理解，认为科普就是要规规矩矩学习科 学，用科学来改造我们的生活，用科学来提高我们的 能力。这种理解，会极大地降低科普的社会号召力， 极大地削弱科普的影响力，极大地限制科普主体的多 样性。由少量主体开展的有组织的科普工作，已不能 满足社会的多样化需求。科普工作主体呈现多元化、 社会化的特点，由政府为主的组织行为转向泛在的、 多主体的行为。我们可代之以新生活运动，或科学引 领时尚生活等名义来开展科普，突出科普的生活取向。 科普，不是枯燥的知识与技能普及，科普应向生活审 美进发。当前，科普工作呈现新格局，其特点就是社会化、 泛在化、日常化、消费化。与以往结构化的科普工作 格局不同，泛在化的科普工作不具有统一的结构与模 式，更加注重利用多媒介化的、非正式的科普空间， 更加强调日常性、生活性。科普工作的新格局中，科 普工作及其场景是多元的，这就要求我们打破结构化 科普对于科普工作的界定，用开放的眼光来看待科普