六年级语文下册15、《凡卡》教学设计.docx

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1、六年级语文下册集体备课单元第四单元课题15、凡卡总课时2课时课型精读课主备教师审核 教师教学目标1 .学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、 昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、 窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、甘拉、火柴梗、圣诞树、 黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2 .有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的 学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3 .揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦 乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教材分析凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。 当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，

2、人民过着苦难的生活，无数 破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能 幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待， 十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。教 凡卡这篇课文时，为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运，激 发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，引导学生抓课文的重点 句，自主学习，让他们多思多想，多方面多角度地发现问题，提出 问题，在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦。教学重点及难点学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、 动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点：作者的表达、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，

3、同时交替使 用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学 习上的难点。教具或课1.预习课文。件准备第一课时教学过程任课教师 自主意见一、简介作者和作品，导入新课二、检查预习：1 .通读全文，认读生字词。2 .说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学 徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。1 .用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会 这样概括：2 .抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！：谁来说说， “指

4、望”是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科 这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月， 他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读 凡卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡 卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的 一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生 活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希 望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到 死在向他招手了。凡卡的信，是

5、蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡 下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读2.阅读材料：在人间片断。一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1 .读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的 希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发 生什么事呢？(生自由谈自己的看法)梦为心声，我们看看从凡卡 的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延

6、续的梦境，体会凡卡的 美好而急切的心情。2 .凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆局部和表达局部， 抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的 城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都缺乏以养活一个渐渐长大的孙子，把 孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3.再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想 说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体 会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有

7、回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜欢的词句。1 .快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？2 .说说作者的学徒生活怎么样？3 .推荐读在人间。板书设计:15、凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现一、用“望”字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（） 了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美 好的（）o信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有 来，他很（）o半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（） 了。二、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。1 伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒打发： 打：2、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。作业设计照应：3、我的生活没指望了，连狗都不如！指望：三、根据课文内容填空这篇课文通过 这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的 o文章内容分为三局部。其中凡卡在写信过程中主要回忆了 和这两件事。表达了作者思想感情。四、分析一下：爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？五、比照阅读高尔基的在人间片段，想想与凡卡在写法上有什么不同。六、续写故事：凡卡梦醒以后。课后反思