统编版六年级语文上册集体备课《别饿坏了那匹马》教学设计.docx

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1、统编版六年级语文上册集体备课单元第三单元课题别饿坏了那匹马总课时1课时课型略读课主备教师审核 教师【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的 写作方法。3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾 人深深的感激之情。教材分析】别饿坏了那匹马文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹 马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。 文章文字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者“我”对那个 良苦用心的残疾青年万分感激。【教学重点及难点】重点：通过朗读课文体会残疾青年乐

2、于助人的美好品质和我对青年的深深 的感激之情。难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教具或课件准备】相关事例、课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入二、初读课文，感知大意1、出示阅读提示这是一篇略读课文，阅读提示局部向我们提出了两个要求： （一）、说说课文讲了一件什么事？（二）、文章几次写到“别饿坏 了那匹马”，用意是什么？现在，请同学们默读课文，一边读一边 思考这两个问题。2、全班汇报交流（1）文章主要写了一件什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？三、抓住重点词句，感悟人物品质1.同学们残疾青年给你留下了什么印象？你是从哪些句子中感受到的？2.根据

3、学生回答，课件随机出示：A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看 你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？为什么还要认真 的看？）B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没 有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？为什么要 命令？）C. “别别别”他急了，“碧云！碧云！ ”他用双手拼命 地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什 么急了？）D. “回来！ ”他在身后喊道，”那马会踢伤你的！”（为什 么他说马会踢伤你的？）3.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善 良和美好？4、写法指导。同学们，课文里的人物都有着美好的心灵，但作

4、者并没有直接 去赞美，而是通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动来展现 的。老师希望今后在你们的习作中也能更多地看到这种写作方法。四、小练笔，揭示主题。1、谎言终究会被揭穿，让我们一起读24自然段。有没有马？青年人为什么要这样做？此刻作者的心情是怎样 的？他心里肯定想了很多很多。2、现在就让我们发挥想象就把作者得知真相后的心理活动写 下来。3、小结。同学们我们反对撒谎，但那些为爱而撒的谎言却带 给了我们温暖和感动，所以，我们不反对善意的谎言。四、课后作业拓展阅读最后一片藤叶板书设计：别饿坏了那匹马残疾青年善良善解人意不计一己得失乐于助人父亲善良碧云善解人意作业设计:1、给带点字选择正确的读音，画上横线。瘦削(xue xiao) 瞥见(pie pie) 嗫嚅(ru nuo) 攥着 (cuan zuan) 奔向 (ben ben) 枯蕉 (nian yan) 2.把以下词语补充完整。()()忘返 来之()()()()不已3、组词。ben ()奔ben ()4、按要求改写句子。身无()()()流不息废()忘食xue ()削xiao ()()之大() 理直气()一如()往qiang ()强 qiang ()jiang ()(1)、都像你这样白看书，人家怎么过日子？(改为陈述句。)(2)、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。(缩句)课后 反思