统编版六年级语文上册集体备课《金色的脚印》教学设计.docx

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1、统编版六年级语文上册集体备课单元第七单元课题金色的脚印总课时1课时课型略读课主备教师审核 教师【教学目标】1 .理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他 生命互爱互助，和睦相处。2 .能有感情地朗读课文。3 .揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。【教学重点及难点】重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与 其他生命互爱互助，和睦相处。难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物间的感情写得真实、具体的。【教具或课件准备】1 .收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。2 .多媒体课件。教学过程任课教师 自主意见一、启发谈话，导

2、入新课1 .谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中， 狐狸是一种什么样的动物？2 .是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们 一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，检查预习1 .小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故 事大意，并勾画出重要提示。2 .汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。3 设提纲1：快速阅读课文，思考一一老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？4 设提纲1：交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题？三、自主探究，讨论交流1 .根据自学提纲独立思考，勾画圈

3、点作批注；思考完毕可与 小组同学交流。2 .集体讨论交流：(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一局部中，哪些地方给你感受最深，有何感受？(3)课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面 进行探讨。3 .教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类 施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的保护和尊重。当动物 对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份 感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?板书设计：放回正太郎(善良)24、金色的脚印 小狐狸(被捉) 喂奶 咬木桩 老狐

4、狸送食(聪明、善良) 搭救作业设计：以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。课后 反思单元第七单元课题最后一头战象总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1 .学习用较快的速度读课文，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。2 .引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词 句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎竣崇高的情感，感受它高 尚的情怀。3 .体会作者通过对嘎竣动作、神态、叫声的描写把动物的情感写具体、真 实的表达方法。【教材分析】课文讲述的内容与蕴含的思想感情离学生的生活实际比拟远，学生可能会 遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己

5、不懂得问题。【教学重点及难点】重点：通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会 嘎竣崇高的情感，感受它高尚的情怀。难点：体会作者通过对嘎竣动作、神态、叫声的描写把动物的情感写具体、 真实的表达方法。【教具或课件准备】1 . 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2 .学生预习课文，了解大象的相关资料，可以其他关于大象及人与动 物的故事。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入，交流对大象的了解1 .孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？ （与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？2 .是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事 情，但是，

6、你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象 （板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一 头战象（补充完课题：最后一头战象）。3 .齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国 动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经 历的事情。二、速读课文，了解大意1 .快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2 .学生阅读后解决简单的问题。3 .指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲一重临 旧地一一自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1 .默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语 句，也可以在旁边写

7、出自己的体会。2 .生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声一 嘎竣为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3 .交流自己喜欢的句子。4 .自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地 方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。第二课时教学过程任课教师自主意见一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并 一起解决了问题。学到这儿，嘎竣给你留下了怎样的印象？（预设: 可能有“善良”“怀旧”“坚强” “忠诚”“英勇”等，根据学生的回 答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快

8、速读 读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎竣“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报。（从“呕呕地吼” “急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心 情。）（2）汇报能感受到嘎竣“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵; 嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍 又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行比照

9、理解，教 师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。） “嘎竣要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给 嘎竣送行。许多人泣不成声。村长在嘎竣脖子上系了一条洁白的纱 巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑 布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们 不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表 达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“嘎竣来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看 着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？“嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一

10、只眼睛睁得老大, 凝望着天空。”嘎竣凝望着天空会想些什么？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地 读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎竣，赞颂这位可歌可泣的 英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生 练笔，集体交流）2、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两 方面进行比拟，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体 的方法。四、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很 多，孩子们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义 犬复仇板书设计：23、最后一头战象 善良忠诚英勇坚强作业设计1 .用自己的话讲讲这个故事。2 .小练笔：嘎竣告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分 感人。选择一个场景，想象嘎段内心的感受，并写下来。课后 反思