心理健康课《自信心培养》教学反思.docx

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1、心理健康课自信念培育教学反思心理健康课自信念培育教学反思今日我在三2班上了这节自信念培育的心理健康课，课后丝毫没有成就感，由于通 过这节课，同学不痛不痒的对自信念的培育没有深化的熟识和感受，从同学表现来看， 本节课的设计是缺乏的。这节课我设计的环节有：一、说一说校内中、班级里，有哪些 自信和不自信的表现。同学们举例有不敢举手发言，才艺展现时很紧急等现象。其次环 节，自信念自测，我读5条表现，同学比照自己的状况打J或X,然后依据得J的状况, 我逐一解释3个J以下，就是自信念缺乏的表现了。那么我们可以通过什么方法训练来 增加自信念呢，第三环节，增加自信念的方法，有：衣着干净（一张逾遢，一张干净的

2、人物照比照）、我能。（写出20条）、一分钟对视。三个环节过去，同学们对以上训练 仍是停留在嬉戏的状态。以下将对这节课的整体进行反思：一、对该班同学学情的不了解没有深化了解该班同学状况，课后反映大局部同学自信念是充分的，而是没有平台展现, 例如绘画、书法、作文等，这节课与其训练，不如留一些时间，提前了解这个班级一些 内向、不善表达的同学及他们最优的一面，留一个被重视、没有批判、职责，平安的展 现环境，关心该班级一些确实不自信的同学，在实际熬炼中树立自信。二、老师评价语、小结语不到位由于没有充分的理论基础，不能针对同学的回答做出访同学一点就亮，高于同学总结的 语言表达，使课堂始终没有高潮局部。三、

3、活动环节没有创新这节课的设计首先是在仿照，从网络中拼凑的环节设置，没有起到逐步推动的作用，更 没有环环相扣的紧凑感，给我的反思是：环节设计要从小到大，有内在的联系，能起到 逐一推动的作用，使课堂最终形成同学和老师的共鸣之处，才能使同学当堂有收获。以下是对各环节的反思：一、一分钟对视，课上是要求同桌对视，同学更多觉得是同桌，一很熟识，二没有生疏 感，更没有害怕的心理，全部没有起到训练的作用，反而使他们觉得很搞笑。二、“我能”的环节，同学们多数写出15条左右，如“我能吃饭、我能鞋子、我能读 书，等一些生活中的小事，没有突出写出更细致的，可能自己优于别人的地方，如“我 能连续得语文作业优秀5次”等一

4、些能激发自己自信的大事，所以无法起到自信念的培 育作用。三、衣着干净的比照，课上假如不是使用网络图片的比照，而是和一个小组小声协商， 请他们制造出一些衣着整齐和红领巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在讲台上“秀” 一下 自己，再让展现的同学谈一谈他的内心感受，衣着不整齐有没有影响他展现时自信的表 现自己，通过实践，同学更简单结合自己平常穿衣的整齐度，重视起自己的仪表。四、“自我示意”。自我示意的力气是无穷的，开头同学回答自信的表现时说到：在跳 绳测试时，她暗暗告知自己，自己能做到，结果真的做到了。这不就是“自我示意”的 力气，但我的教学设计中未提及，实际教学中的生成问题，就没有准时得到解答和运用, 让更多的同学挖掘自己的记忆里，是不是也有类似的经受，从而提示同学们，时常在生 活中进行自我示意，不仅可以关心自信念的培育，还有助于胜利。第一次尝试上心理健康课，以上是我对这节课的反思，盼望对同样还没有上过心理健康 课，准备初探的老师，在同一课题有所关心。