统编版六年级语文上册集体备课《用心灵去倾听》教学设计.docx

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1、统编版六年级语文上册集体备课单元第三单元课题用心灵去倾听总课时1课时课型略读课主备教师审核 教师【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏 珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【教材分析】用心灵去倾听讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般 的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、 一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充 满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。【教学

2、重点及难点】1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我” 对苏珊的深切怀念之情。2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教具或课件准备】课件教学过程任课教师 自主意见一、名言揭题。1、课件出示名言。2、出示课题：用心灵去倾听。二、初读感知。1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的 地方做个记号，再读一遍。2、试着用一句话概括课文的主要内容。三、研读感悟。1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把 她当作什么呢？(1)出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面 却如同我第二个母亲的人。(2)母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人

3、哪！而我，却把 从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价 啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。(3)学生交流谈感受。(4)接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其 他人，可能会怎样做？苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩, 她付出了母亲般的爱心。(5)再次齐读2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之 前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我 要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？4、如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感 激她对你的抚慰.5、用自己的语言说

4、说你心中的苏珊吧！四、体会写法，拓展延伸。1、体会写法。课文多处运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次 清楚，结构严谨。让我们来试着找出这样的句子，体会这样写的好 处。2拓展阅读。苏珊虽然永远地走了，但是她不管何时何地，都会将“歌唱” 进行到底。正如卢梭说的：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人, 别人就会帮助你，你待他情如手足，他对你就会亲如兄弟。五、总结深化。1、再次齐读课题。2、总结。板书设计：12*用心灵去倾听苏珊=第二个母亲乐观耐心善良温柔细心作业设计：一、写出划线词的近义词。小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的 机。()响讯处“是召唤她的密语。（）我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（）二、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。1.她沉默了一会儿说：我希望你的手指已经好了”与这句照应的句子 2,“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与这句照应的句子是四、阅读课文填空。1 . “我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了,她;当“我”心爱的金丝雀死 去时，她从“我”的话语中听出了，她; 当“我”问她很多问题时，她感受到了，她总是O苏珊这样做不仅,而且2 .阅读描写句子，描绘你想象中的苏珊的形象。3 .阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。课后 反思