《苏州园林》教案 (51)（部编人教版八年级语文上册第19课）.docx

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1、课 题苏州园林课型新授课教学目标1 .识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况。2 .了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3 .了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。重点难点1 .整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身 规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2 .揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特 点。策略方法朗读法、师友合作探究法。教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1 . 了解叶圣陶的有关资料。2 .自学生字词：轩榭(xuGn xie) 池沼(

2、zhao) 丘壑(he)模样(mu) 相间(jian) 嶙峋(lin xun) 庸俗(yong) 镂空(16u) 蔷薇(qidng) 斟酌(zhOn zhuo)重峦叠嶂(zhdng) 教学流程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习L作者以及背景资料。2,生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知默读课文，并思考以下问题1 .本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2 .苏州园林的总体特征是什么？L导入新课：苏州地处江南水乡， 湖光山色，旖旎动人。这里文人荟 萃，能工巧匠，代代相传。园林设 计者和匠师们将大自然优美的景 物，根据他们自己的艺术趣味和美 好理想

3、进行概括、提炼，创造出富 有诗情画意的园林，使它成为杰出 的艺术品。苏州园林，名闻全国， 誉满世界。距今二千四百年的夫差 的馆娃宫，便是苏州第一座园林。 现存的园林近那么四五百年，远那么上 千年，可谓源远流长。苏州现存园 林近二百处，因此被人们称为“园 林城市”。请随我走进苏州，走进 苏州园林。2.组织全班交流预习内容。L学生交流作者的写作背景和 生平。2 ,师友互相检查基础知识掌握 情况。3.自主思考，然后全班交流。研读共品三、研读课文：1.文章结尾写什么？有何特点？教师适时引导1.师友讨论明确：可用课文原 句，也可用自己的话概括2.划分结构层次，理清全文 思路。3感悟精彩句子（1） “倘假

4、设要我说说总的印 象，我觉得苏州园林是我国 各地园林的标本。”（“标本” 是什么意思？）（2） “谁如果要鉴赏我国的 园林，苏州园林就不该错 过。”（后半句能否改为“谁 就不该错过苏州园林”？）（3） “总之，一切都要为构 成完美的图画而存在，决不 容许有欠美伤美的败笔。” （去掉“一切” “决不”可以 吗？）教师选点精讲，进行学法指导。2 .全班交流。总结提高四、课堂总结L师友归纳，总结知识2 ,总结收获，点拨提升。五、布置作业：1 .抄写课后生字词2 .思考课后习题。教师点评，作重点强调。教师总结提升。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最正确师友第二课时教学环节教学内容教师活

5、动学生活动交流感知一、复习导入：回顾上节内 容，引入本书课内容。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品三、探究学习1 .文章在说明苏州园林的特 点时运用了哪些说明方法？ 试举例说明。2 .根据表达内容的需要，文教师适时引导师友讨论共品。章融说明、记叙、议论于一 体，以概括的说明介绍园林， 以生动的描述形容景物，以 通俗的议论分析原理。文章 既眉目清楚、生动形象，又 耐人寻味、启人兴趣。请同 学们在文章中找出除说明之 外的其他表达方式的句子， 说说其表达效果。教师选点精讲，进行学法指导。全班交流师友交流，不明白的地方可以 请教其他师友互助释疑四、交流疑点，互相解答。通读全文

6、，如何理解本文的主题思想？五、全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。师友交流，解决不了的问题在 班上提出。巩固拓展六、迁移拓展说明方法多样。举例子，打比方，列数字，作比拟教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。总结提高七、课堂总结1 .师友归纳，总结知识。2 .总结收获，点拨提升。八、布置作业：请运用多种说明方法介绍一 下自己的卧室。（250字左 右）教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最正确师友板书设计苏州园林四个讲究.、细处注意,亭子回廊不对称（自然之趣）假山配花木、活水配桥梁（自然美） 高低俯仰生姿（映衬美）、隔而不隔、界而未界（层次美）角落图画美 门窗图案美、色彩淡雅美，完美的图画补充修正教学反思