幼儿园：中班自主游戏《跳水运动员》.docx

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1、中班自主游戏：我是跳水运发动【观察实录】 观察一：游戏开始了，邵可昕，施炎昕，郭洋， 甜甜，胡冉在场地搬来了两个长长的双梯 并排放置，前面放着一块垫子，施炎昕搬 来一块木板，木板一头斜放在双梯上，另 一头放在垫子上。他们有继续去搬材料， 他们在双梯的另一边也放置了垫子，这是 郭洋爬上放有木板的双梯，从木板上滑了下来，邵可昕也跟在郭洋后面，从木板 上滑了下来。胡冉和甜甜有搬来了两块垫子, 与原来的垫子放在一起。郭洋将木 板斜放置到另一个双梯上，郭洋从 原先放木板的梯子爬上去，从梯子 高处跳到了垫子上，同时甜甜也在 爬上另一个梯子，从木板上滑下来。 胡冉跟在郭洋后面爬上梯子，从梯 子高处跳到垫子上

2、，郭洋说：“老师，我们在跳水！之后甜甜搬来了一个长长的单梯，将单梯放置在双梯的侧面。郭洋也搬来一 个长长的单梯，放置在双梯的另一个侧面。甜甜和郭洋分别从单梯上爬上双梯高 处。搭建完成后也吸引了许多的小朋友排队来进行“跳水”。【分析与反思】一开始游戏，邵可听，施炎听，郭洋，甜甜，胡冉五个人就有自己的计划, 同时分工明确，在建构游戏的过程中表达了幼儿不怕困难，敢于探究和尝试，乐 于想象和创造的学习品质。这符合3-6岁儿童学习与开展指南中关于幼儿社 会领域的教育目标中指出：“能按自己的想法进行游戏或其他活动J郭洋将他们从双梯高处跳下来的过程形容成跳水，说明郭洋已经积累了跳水 运动的己有经验，同时他们

3、借助跳水运发动这一形象进行游戏，表达了情境性游 戏的特点。【跟进措施】将拍摄的照片播放给所有小朋友们观看，请小朋友猜一猜他们会怎么玩，请 玩的小朋友来介绍自己的游戏。对于邵可昕，施炎昕，郭洋，甜甜，胡冉五人团队协作，分工明确，积极主 动的品质进行表扬与鼓励。引导幼儿思考这个游戏适合所有小朋友吗？你在玩的过程中有没有遇到问 题。从长的双梯上跳下来的感觉怎么样？对于胆子小的小朋友也想玩这一问题如 何解决，有什么好方法？播放跳水运动的视频，请所有小朋友来说说我们的跳水游戏还可以怎么 玩？【观察实录】观察二：邵可昕，施炎昕，郭洋，甜甜，胡冉 五人搬来了两个长长的双梯和一个短的双 梯并排放置。在三个双梯

4、面前放置了一块 三折垫子。邵可听从长双梯的高处跳下来 到垫子上。郭洋将木板一头放在中间双梯 上，另一头放在草坪上。施炎昕选择了一个较短的单梯靠在短双梯的侧面，拿了 一个较长的单梯，靠在长双梯的侧面。郭洋从短单梯的一侧出发，爬到短 双梯的高处。施炎昕从中间双梯爬上， 再下来，从木板上走下来，她往里推了 一下木板，从木板上走了上去，爬上中 间的双梯，从另一侧下来。之后邵可昕搬来了一块垫子，与之 前的垫子靠在一起，将木板放在垫子上。甜甜从中间的双梯出发，从木板上滑下 来，滑到垫子上。观察三：宁宁加入游戏，他们拿来了一高一 矮两个双梯并排放置，前后两侧放置垫 子。宁宁不断调整双梯的位置，将两个 双梯靠

5、拢，将垫子和双梯靠拢。这时施 炎昕和郭洋两人一前一后搬来了双梯,嘴里喊着“一二一，一二一二 这时宁宁将短的双梯搬开了些,施炎听抱起了他们搬来的长 双梯，说：“谁来帮助啊？ ”旁边 的邵可昕马上抱住了双梯的另一 侧，帮助施炎昕放置双梯。这是双 梯又翻到了，施炎昕抱起双梯说:“你可以帮助吗？ ”郭洋也立马过 来帮助。两人一起将双梯放置到其他两个双梯之间。放置过程中，施炎听又将短 的双梯搬开一些，在看一看空隙，再搬开一些。这时甜甜说那小的没位置了 胡冉随即将垫子的位置进行调整。之后他们有搬来了一块大大的垫子，在垫子上又铺了一层垫子。他们从高处 跳下来后又在垫子上滚几圈，跳一跳。【分析与反思】在游戏过

6、程中小朋友通过比拟，对于长的双梯选择长的单梯，短的双梯选择 短单梯，发现单梯靠在双梯侧面也可以爬上去这一现象。通过比拟，不断调整短 双梯和长双梯的间隙来适应长双梯。这符合3-6岁儿童学习与开展指南中关 于幼儿科学领域的教育目标中指出：“4-5岁的幼儿能对事物或现象进行观察比 较，发现其相同和不同在不断的尝试和体验过程中他们发现从长双梯上跳下来脚底会痛，他们想到 了增加一层垫子的解决方法,通过放置高低不同的双梯,解决了跳水的难度问题, 这符合3-6岁儿童学习与开展指南中关于幼儿社会领域的教育目标中指出： 4-5岁的幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务。”在尝试中找寻原因所在， 表达了幼儿坚持不放弃的学习品质，在他们的沟通中可以表达出四位孩子的沟通 能力和解决问题的能力。【跟进措施】请游戏的幼儿提供他们今天的游戏和之前的游戏有什么相同和不同，为什么 不一样？对于邵可昕，施炎昕，郭洋，甜甜，胡冉，宁宁这种敢于思考，不怕困难, 敢于探究和尝试的学习品质进行表扬和鼓励根据观看跳水运动的已有经验，请所有小朋友思考，今天的跳水游戏还可以 怎么玩？跳水台可以如何建构，需要添加材料吗？添加什么？如何使用？