人教版五年级语文《狼牙山五壮士》教学反思三篇.docx

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1、篇一课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学 生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以 我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间， 让学生观看影片狼牙山五壮士来加深对课文的理 解。这节课我确定的教学目标是：1、学会快速阅读课文的方法。2、了解课文表达的顺序的同时了解哪一局部是 解详写哪一局部是略写。针对这两个目标,我采用了以下方法来教学：在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的 方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。了 解课文表达的顺序我采用了填空的方法：接受任务- ()() ()一一跳下悬崖。并根据填空把课文 分成五局部，同时了解文章的写作顺序。最后用引读 的方法指导学生

2、背诵课文的最后一局部跳下悬 崖，完本钱课的教学任务。通过这课的教学，我有 以下的收获：1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好 学生。2、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含含糊糊。3、在课堂上充分发挥学生的主体作用。篇二狼牙山五壮士这篇课文所写的事件战争年代 时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来 会有一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，教 师组织学生观看该影片，再现当时的情景，课下 有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，使得学生在课 前有了较充分的准备,更便于理解教材。本单元的训 练重点是快速阅读课文。课后思考练习第四题课文 中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重

3、点来写的， 为什么要这样写？从这道题可以看出需要让学生学 会详写与略写。所以在教学时让学生划出五壮士的神态、动作、 语言的词语理解讨论，在讨论的过程中，让学生理解 神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感 情朗读，充分发挥学生的思维，课堂气氛十分热烈， 情绪高昂。学生不仅掌握了知识，还懂得了词语所表 达的效果。最后再让学生感情朗读课文，学生很容易 读出激情。尤其是五位壮士英勇跳崖的描写局部，无 须老师指导，学生的感情自然升华，到达很好的教学 效果。篇=我在教学狼牙山五壮士第二自然段时，先引 导学生初读课文，抓住文中描写五壮士神态、语言和 动作的句子谈体会，再跟学习小组的同学交流，最后 通

4、过有感情地朗读来体会，同学对他的朗读进行评价。 先小组讨论、交流，再全班交流，教师给以适当点拨。 引导学生按照这样的方法学习第四、五自然段。在教学第三自然段时，我采用了引入式教学方法,没有放手让学生独立学习，没有把学习的主动权交给 学生，因而花了不少时间。第三自然段的教学只要用 一句话过渡就好了，不要花那么多时间。在教学第四、 五自然段时，我还是放得不够，我应该从第二自然段 的扶到第四、五自然段的放，扶放结合，提高教学效 果，节约时间。朗读的方式也比拟单一，应该变换读 的方法，如引读法、比拟式朗读法等。在今后的教学中，我要多运用新的教学理念来指导教学，使学生真正成为学习的主人，真正居于主体 地位。