语文版二年级《雨后》课文及教学设计.docx

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1、【课文】嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。他喊：妹，小心，滑! 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子, 嘴里说：糟糕一一糟糕! 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！【教学设计】教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完 成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文 中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心 情。鼓励同学们读而优那么背，试着背诵。教学重点、难

2、点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认 的生字是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出 愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读 的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。 层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学准备：录像、实物投影器教学过程：一、弓I子出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起 学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的 内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国的作家冰心奶奶

3、写了一首有趣的诗歌雨 后。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已 经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高， 因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字 的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其 他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲 吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲 给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比拟难 认的字。3、勇闯朗读第一关,朗读要求：正确 学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读的特别好的同学

4、往往会独立朗读， 不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的 朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。操作方式学生互评时的标准围绕准确展 开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学 生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟 练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表 演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同 学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来， 更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再 来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足 蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试 试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵 儿歌，互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做 呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听， 或许他们会有一些让你们意想不到的变化