部编版四年级语文《观潮》说课稿及课件.docx

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1、1 .部编版四年级上册语文第一课观潮说课稿一、说教材观潮这篇文章是人教版小学语文第七册第一 组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐 官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按 潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及 近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后 不禁发出感叹钱塘江大潮不愧为天下奇观。作者 还介绍了观潮的人数之多,热情之高，从侧面表现了 钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学 生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受， 激发学生热爰祖国大好河山的思想感情；二是让学生 一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会文章表 达上的特点。根据语文课程标准的要

2、求和四年级学生的认知特 点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、认识7个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文 里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱 塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来， 横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大 的样子。山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂开。真正 的山崩地裂多半发生在强烈地震的时候，用来形 容很响时，便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容

3、许多人在一起大声讲话，声音喧 闹，像开了锅一样。假设隐假设现：假设，好像，仿佛。隐：藏起来，看不 见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小 山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷 滚过来。形容声势大,来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。三、再读课文，理清段落。1 .先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。 再按潮来之前 潮来之时 潮来之后划分段 落层次。2.请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出 示9）第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是 天下奇观。第二段（第2自然段）：潮来之前

4、，作者观潮的 时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听 到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。（课件出示10）第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇 观。第二段（第2-5自然段）：写观潮的经过。四、合作交流,反响检查。1 .抄写本课的生字新词。2 .朗读课文。3 .继续有关钱塘江大潮的资料。第二课时教学目标1 .重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重 点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指 导背诵。2 .练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱 祖国大好河山的思想感情。教具准备课件教学设计一、复习旧知，导

5、入新知。1 .出示词语：（课件出示13 ）横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成 语，让我们根据它们想象一下画面吧！2 .播放课件中潮来时的声音（课件出示14 ）教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学 生自由说）二、精读课文，深入理解。1 .那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮 来前：风平浪静人山人海）（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）2 .深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一

6、天下奇观写具体的？可 以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁 边做批注。（学生边默读，边画批）（2 ）小组内交流，边读边想象，把你感受到的 通过朗读表现出来。（3 ）全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了 ！ 我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水 天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课 件出示15 ）教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（消沉的） 轰隆隆这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷 滚动）指导读好这句话。重点体会：人声鼎沸

7、教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声 鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课 件出示16）教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你 从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动 越来越大山崩地裂）（课件出示17）理解水天相接的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反响？这个场面可 以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件 出示18 ）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗, 横贯江面。再近些,只见白浪翻滚，形成一堵两丈多 高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高

8、 的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？指导朗读：带着激动的感情读。读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面 雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19）比较句子（课件出示20）a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色 战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁 把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势 的样子。个人准

9、备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。（4 ）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外 一位作家这样写到：（课件出示21 ）潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼 前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞 着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千 万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我 撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好 象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的 污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的 世界。（自己读，并说说体会到了什么？）（5 ）播放视频。（课件出示22 ）（快看，钱塘 江大潮来了 ！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎 样

10、赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人 来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有 小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓， 有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界 的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到 了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机 采访学生）（6）教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮 的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送 入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的 情景的呢？（板书：顺序：远一近）3 .潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第5自然段：重点体会漫天卷地 风 号浪吼等词语）（板书：潮来后：漫天卷

11、地风号浪 吼恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇 观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下 无。（板书：天下奇观）4 .指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观， 有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。 可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听 的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语 把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每 人一张填空练习纸）午后一点左右,（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了 ！ 我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静，看不出有 什么变

12、化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向 我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些）， 只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤抖起来。（课件出示23）教师读句子（包括括号里的词语），学生听后 记下词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语,校对）。现在我们来看看 作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位 置的改变来描写潮水的变化。）（课件出示24）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后 面的句子）。

13、画线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后 面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文 的第3自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示25）（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们,这么壮观的景象，我们应该让更 多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示26 ） （放视频）.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？1 .出示小组活动建议：(1 )可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一局部进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加

14、入 自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介 绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。(3)介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介 绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多 的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘 江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮 观，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人 交流。教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自 然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘 的钱塘江大潮的景象。二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他 们

15、的认知本领有限，对文字描述的景象难以构成深切 体会，所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放 钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描述深 刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习, 因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会作者的 思想感情，还能够培养语感。所以，我还将采用以读 代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读， 议一议，看谁能把潮来时的那种浩浩荡荡、山崩地 裂的气势读出来。三、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和开展的主 体，教师是学生学习的组织者和合作者，教师任务不 仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方 法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。 所

16、以在这堂课中我将运用自主探究式学法。钱塘江 大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说，奇在哪儿。让学生结合课前的资料说说自我 对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的, 所以我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相 交流自我的独特感受,议一议文中的哪些词和句用得 好。四、说教学程序观潮这篇课文结构十分清楚，作者分别按潮 来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍 了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写, 重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学 生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本 课教学到达工具性和人文性的统一，我设计了以下几 个教学环节：(-)质疑导入

17、,激起探究兴趣#四年级#导语同学们，今日我们来学习观潮 这一课。(教师板书课题后质疑课题，什么是观， 什么是潮？师生交流后回到课文中。)请同学们齐读 课文第一段钱塘江大潮自古以来被称为天下奇 观，提问读到这儿，你有什么要问的？ 学生会质疑为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？ 让学生展示课前的资料再结合课后的资料 袋说说钱塘江大潮构成的原因。意图：让学生主动 参与学习活动中来，激起学习新知识的欲 望，为下一 步的学习做好铺垫。过渡语同学们，我们明白了 这儿的潮水是由于特殊的地形而构成的，那它究竟是 什么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们先 把课文的障碍一一生字扫除掉。（二）初读文章，整

18、体感知1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找 出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。2、小组成员讨论这篇是按什么顺序来 介绍钱塘江大潮的,重点写了哪一局部？ 意图：小 组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文 中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成 员之间的团结。（三）品读课文,深入感知这篇文章结构十分清楚，学生在教师的引导下很 快就能够明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的 顺序来写的，教师就按照这个顺序来组织教学。1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给 我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人 都来看潮水说明了什么？他们此刻是

19、怎样的心境？如 果你也在场会是什么心境？2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回 到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又 是按什么顺序描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点 来具体描述的？引导学生体会作者是按由远及近的顺 序和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导 朗读3、4自然段，异常是第四自然段。指名让学生 读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万 马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序 和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员 解说得。3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样 的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎 样的心境？你要发

20、出怎样的感叹？ 意图：利用影像 资料进行直观教学,给学生留下深刻的印象，这是其 他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初 步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地 把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理 解课文资料。第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，进取调 动孩子的思维，使课堂气氛活起来。4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）（四）回顾课文,加深印象学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示自我。这样既巩地方，并给予时间让学生展示自我。这样既巩了学生的感受，又进一步激

21、发了学生学习的进取性。（五）课后练习，拓展运用1、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给 家长听，既锻炼了学生运用词汇的本领，又培养了学 生的口头表达本领。2、小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文， 按照必须的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了 的方法，应及时运用,这样有利于学生写作水平的提 用I O五、说板书板书是课堂教学不可缺少的局部，它是教师精心 设计的结晶，是课堂教学的精髓，不仅仅能够表达主 要资料，并且能使学生抓住板书资料掌握整个课堂教 学资料，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计 正是表达了这一点，具有代表性，一目了然，起到了 画龙点睛的作用。观潮潮来前平静声：闷雷滚动越来越大山

22、崩地裂潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙潮头过后平静涨水六、说效果经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟， 读中自得，读中展示；经过自我领悟，激发了学生的 思维和情感体验；经过自由评，使学生的参与意识， 学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中 深入学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河 山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。2.部编版四年级上册语文第一课观潮课件教学目标1 .认识盐、屹等12个生字，会写潮、据 等15个字。理解笼罩、人声鼎沸、水天相接、横 贯等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受钱塘江

23、大潮的雄伟、壮观，激发热爰祖国 大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写 想象回面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎 样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1 .正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理 解笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计一、吟诵古诗,导入新课L同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中 写道：海阔天空浪假设雷,钱塘潮水自天来。唐代 大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高 数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去 钱塘江观潮。（课件出示2）2.

24、板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。1 .读后释题课题观潮的观是什么意思？ 潮指什 么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观 潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）.交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查盐、屹、昂、顿、 鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余的读音，并组词 语。（课件出示4）字音难点：崩在本课读（beng ）,防止读成 （peng ）, 震 霎为翘舌音，注意读准确。（2）书写潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、 顿、逐、渐、犹、崩、震、余（课件出示5）字形难点：堤的偏旁是提土旁，震的上 半部不要错写成雨。罩的上半部是四， 不要错写成日。理解词义。（课件出示6、7、8 ）天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本 课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。