《水调歌头·明月几时有》教案 (14)（部编人教版九年级语文上册第14课）.docx

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1、水调歌头明月几时有教案教学目标：1、学习本文联想、想象的写作手法。2、体味作者所表达的思想感情。教学过程:一、导入新课同学们，我们一起坐在这里，听着悠扬的曲调（音乐），如果我们一 起由历史的长河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，在我国古代， 有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许 多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的一首咏 月词。我们先来看看后人对这首词的评价。清朝的词评家胡仔曾说： ”中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意 思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花 朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词

2、的评价之高。那 就让我们一起去欣赏这首词。二、新课讲解1、学生简要介绍作者2、写作背景（问：哪一句话提示了我们作者写作的背景？）（小序） 中秋时，大醉时。（看屏幕，补充介绍）3、学生介绍词”及“词牌名三、前提测评给红色的字注音。正音并全体朗读。四、朗读训练1、播放朗读。2、学生跟读，把握朗读节奏。3、自由朗读，提出朗读要求之一，读准字音，把握节奏，体会词的 韵律。4、齐读。5、男生读上阕，女生读下阕。五、学生自主合作，再现课文中的情景，翻译课文，全班交流。七、再读课文，在理解课文的基础上朗读，提出朗读要求之二，读出 感情。学生自由朗读，男生读上阕，女生读下阕，并配上音乐。八、集思广益，讨论合作

3、1、哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙、琼楼玉宇2、上下阕主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先 写景，后抒情）上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）联系：借景抒情、情景交融3、作者对人生的感悟表现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。4、这句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。总结：学完了这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家。他的一 生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始 终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴 自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。九、畅所欲言：在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深 刻。说说你提供的咏月名句。分析：说说喜欢某首诗的道理，可以从分析其思想，鉴赏其艺术着手。 出示范例，学生思考讨论，可写个大意。十、音乐欣赏听音乐可放声跟唱。加强背诵。听完一遍，回到首页齐读课文。（或 背诵）十一、结束语：五千年的历史孕育了五千年灿烂的文化，在这传统 的佳节里，我们心中有着最美好最传统的愿望那就是花常开！月 常圆！人常在！我们一起用掌声感谢各位老师的光临。（或齐背课文） 十二、布置作业1、背诵这首词。2、将刚才交流的你喜欢的一句咏月诗词及喜欢的理由写成200字的 短文。