语文版二年级《猴子种树》课文及教学设计.docx

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1、【课文】猴子种了一棵梨（II ）树苗,又浇水，又施（shT） 肥，等着将（jiang ）来吃梨子。正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦（ya ）哇（wa ） 哇地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有 句农谚（y台n）:梨五杏四。梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 猴子一想：对，五年太长，我可等不及。于 是就拔（ba ）掉梨树，改种杏树。正当杏树快成活的时候，一只麻雀（maque ）喳 喳地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有 句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及 吗？ 猴子一想：对，四年太长了，我也等不及。 于是就拔掉杏树，改种桃树。正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子

2、 说：猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃 三樱（yTng ）二。种桃树再短也得三年才结果，你不 着急吗？ 猴子一想：对，三年也太长，我还是等不及。 于是就拔掉桃树，改种樱桃树。可是，猴子左等右等,樱桃树却一直没有成活。年要重读，读出时间的漫长。对要读出肯定 的语气，太应拖长音读。)(4)分角色练读。(5)指名分角色朗读。(6)总结本段学习方法。多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的 心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。2启主学习第47自然段。(1)按学法，学习4、5自然段。(2)按学法，学习6、7自然段。训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思 维、理解能力，感受阅读的快乐。3

3、 .问：最后，小猴吃到水果了吗？(生说小猴种树 的结果。).讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所 认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 三、角色表演，加强理解。1 .自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。2 .上台表演，同学评价。低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓 住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积 极性，自我表现的* ,培养自信心。通过表演把所学的 语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训I ,第二年它又开

4、始种 树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎 么说？怎么做？想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗 读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到 张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。五、作业。就这样，这只猴子什么树也没种成。【教学设计一】知识与技能：(1)认识猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、 麻、雀、樱 11个生字，会写拔、掉、杜、肥、短、 将、鸦、梨八个字及以下词语：拔掉、将来、耐 心、乌鸦、梨树等词语。(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以 及什么树也没有种成的原因。过程与方法：(1 )通过认读、书写，扩大识字 量。(2 )在朗读中认识猴子的错误。情感、态度与

5、价值观：在理解故事中认识猴子的 错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋， 要坚持到底，不可半途而废。教学重点及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴 子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做 事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍， 坚持不懈。教学设计思路为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时 候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新 授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激 发学生的学习兴趣,引导孩子理解课文，自主合作探 究课文。依据的理论一切为了学生的开展是新课程

6、的核心理念。 在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养 学生随文识字的能力。朗读是低年级学生学习课文的 主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式 的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深 学生对课文的理解。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效 果认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反应会写8个生字写正确、规范、端正，会组词。多 媒体课件示范、观察、练习提供练习和反应朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理教学过程（可续页）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图

7、，板书课题。对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从 文中圈出生字，把生字多读几遍。2、交流识字方法，看谁读得又快又准。3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学 生试学能力。思考能力。语言表达能力。三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落， 思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与 乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的 问题。2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理 解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读， 感悟理解课文。自主探究，交流讨

8、论。四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课 文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜 鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语 言表达能力。五、拓展练习积累语言L让学生读一读学习 连接。2、让学生读一读词语花篮里的词语。1、 读学习连接，了解什么是谚语。2、读词语花 篮里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语 言。六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察 生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在 田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方 法，练习把生字写规范、端正、美观。七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收 获。培养学生的思维能力及语言组织能力。课【教学设

9、计二】【教学目标】1 .认识猴、梨、将、谚、樱 5个生字，会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨 7个字。认识寸字旁。2 .分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以 及什么树也没种成的原因。3 .教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学重点、难点】1 .分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成 的原因。2 .教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爰吃水果的小猴子就自己动手，栽 种了一棵梨树。小猴课件从学生爰吃的水果导入新

10、课，调动其学习的积极 性，并自然引出本课内容。板书课题师：猴是个生字，谁能说说可以 怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1 .用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式 识字，读准字音，把课文读通顺。2 .组内交流识字情况，教师巡视。（注意拔右边是由友和八组成；杜、 鸦、梨是形声字。）.检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、 樱。（2）讨论认准这些字的方法：在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能 力。分析字形以会写字拔、耐、将、鸦 为主。（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4 .师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。 （生接龙读课文，

11、其他生认真听，然后师生共同评议。）培养学生自信心，成就感。（二）读文了解课文内容。L分组读文，并说说课文讲了一件什么事。5 .在读的过程中，你们觉得哪个句子比拟难读，多读读。6 .读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不 同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三个句子比拟读，感悟出它们的意思相同，但表 述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。课件展示L整体观察字形：形声字杜、鸦、梨的分析，与记忆。2 . 寸字旁耐。第四笔是横折钩，应 一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3 .与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。拔、将、短、梨

12、、鸦等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1 .开火车读生字，检验生掌握知识情况。2 .说自己记字的方法。(二)检查朗读。二、自主研读，理解体味。(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语 句渚B有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了， 有什么表现？打出思考题课件个人自学，小组交流,集体学习。培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器 官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、 合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精 神。.第2、3自然段。(1)生按思考题回答下列问题。问：有不同意见吗？(2)学生自由读。(3)指名读，其他人谈听后感受。培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有 感情地读书。(如生感受说得不到位，师指导朗读：猴哥要 读得快些，读出着急的语气。怎么、才能应加重 语气，读出强调的语气。五年的五要拖长声，