《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计.docx

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1、课时3-1设计者章节二年级五学科数学课题求一个数比另一个数多（少）百分之几课型新授教学 目标1 .在具体的情境中，会求一个数比另一 个数多（少）百分之几。2 .根据求一个数是另一个数的百分之几 的方法，类推并掌握求百分率的方法。3.在解决问题的过程中，进一步体会百分数 在实际生活中的应用价值，培养学少年习数 学的兴趣。重点难点会求一个数 比另一个数 多（少）百分 之几。教材分析求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一 个数的百分之几问题的开展，是在求一个数比另一个数多（或少） 几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一 个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没

2、有直接给出， 需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几 的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际 问题的能力学情 分析由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根 据我以往的教学经验和学生的反应情况来看，大局部同学已能够 较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题 思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类 推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。教学 策略复习回顾，唤醒旧知一一问题引导，掌握新知一一精讲点拨，理 清新知一一过关达标，掌握新知一一拓展练习，延伸新知课堂小结，反思提高教学资源课件教学媒体多媒体教学过程设计

3、教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累活动一：创设情境出示信息窗一，引导学生观察图片，阅读 文字信息。教师根据学生的表述，适 当板书。学生观察主题图，认真阅读信息。学生提问题。思考：把（）看做单位“1”比拟量活动二：教学红点问题1、你能帮它们算一算吗？(或多或少 的局部量)除 以单位“1”的 量等于(或多学生交流自己的看法。或少)百分之自主学习探究新知2x2004年客运量比2003几？年增长百分之几是指2004年 比2003年增长的数量是2003 年的百分之几。学生能否说出列式的根 据。学生独立计算或同桌活动三：解决绿点问题。请同学们自己解决绿点问题？两种方法。学生对少“*1()0%”的 理

4、解是解决问题的关键。独立解决问题。把你的计算方法交流一下。学生交流自己的方法：与以往不同 的是这里比 较的两个量 是“相差量” 和“单位1的 量”板书学生们的探究结果 (540-480) 4-4805404-480-1引导学生们理解每一步根据教师的引导学生发现两 个问题的区别和联系？ 学生尝试总结知识。在比拟 中沟通两种 方法的联系， 进一步理解 百分数的意义达文化路小学五年级有男生100人,女生125人。标 练 习男生人数比女生人数少百分之几？女生人数比男生人数多百分之几？作业设计第 33 页 7、9、10、11、12 （选做）题板书设计求一个数比另一个数的多（或少）百分之几找准被看作单位的

5、量教后反思学生以上学期已经学习了分数中谁比谁多几分之几的问题，已经能 够比拟熟练的找到单位“1”，也能够根据数量关系画线段图。基 于此，在上课之前，进行了这个方面的常规积累。在下面的教学中， 学生能够比拟轻松地找出单位“1”以及画出相应的线段图，关键 是引导学生分析问题，2004年客运量比2003年增长百分之几指的 是谁和单位“T相比拟。另外解决了两个问题之后，进一步进行总结、比照，让学生发现， 第一步的结果虽然都一样，但是因为单位“1”变了，而最后的结 果也变了，让学生更深刻理解单位“1”的作用。课时3-2设计者崔杰教学过程设计常规积累1、请回忆有关 求一个数比另一个数 多（少）百分之几的次

6、口只（自己思考，可以在右侧栏记录一下）2、对子交流。3、以班级为单位展示交流。1、可以借助一个圆米回忆介绍。2、可以参考课本第2-3页，回忆 学习的过程。通过回忆复 习上一节课 学习的知识。自主探究活动一：自主练习1、引导学生理解题意。自主学习、自主思考相信自己是 最棒的。你能说一说解答这类题活动二：自主练习2.引导学生将含有百 分数的统计表补充完整。活动三：出示第5题，引导学 生观察图表，阅读文字信 息。引导学生学习有关 成数的知识。讲清成数的实际意 义和作用。学生独立完成。学生进行比拟。学生交流。学生交流自己的看法。说说你的解题思路。学生独立计算或同桌商量。的关键是什么吗？我们可以用画线段

7、图的方法，进一步理解题意。展示交流1、小对子先相互交流各 题的解答情况。2、小组内再交流儿道题 的题解答情况。讲出方法，讲出理由，做到以理 服人，争做解说员。教师及时点拨。对表现积 极的学生及 时跟进评价。达标练习我会判断。1 .甲数比乙数多8%,乙数就比甲数少8%。（）2 .柳树有25棵，杨树有20棵，柳树比杨树多5机（）3 .甲数是乙数的23 ,那么乙数比甲数多50%（）4 .甲数比乙数多5%,甲数是乙数的1.05倍。（作业设计自主练习3、4、（选做）6、8板书设计求一个数比另一个数的多（或少）百分之几 （大数一小数）+单位“1”教学反思通过上课节做了详细的引导分析比照，然后引领学生学结构用结构。能够较 为熟练地进行分析问题，所以，在这节课中，学生学习比拟轻松，关键是关 注学习有困难的学生学习状况。